王晓梅

（江苏航运职业技术学院马克思主义学院,江苏南通 226010）

在我国近代史上，张謇因举办了数不胜数的各类实业而闻名于世。尤其是近代工业的发展上，毛泽东曾盛赞“讲到轻工业，不能忘记张謇”，习近平总书记也认为他是我国民族企业家的榜样。张謇不仅是实业家，还是近代著名的教育家，他一生创办了三百七十多所学校，这三百七十多所学校的办学层次和教育类型不同，因此张謇的教育理念非常丰富、先进，涵盖了各个层次的教育思想。由于其兴办实业，并且创办了很多农业学校、女子师范学校、邮传部上海高等实业学堂船政科、江苏省立水产学校、医学专门学校和纺织专门学校、河海工程专门学校等，所以具有丰富的职业教育办学经验。可以说，张謇在实业教育领域的探索已对职业教育有了初步涉猎，成为我国职业教育理论的探索者与第一人。他将实业比做父亲，教育比作母亲，认为两者不可或缺，“学必期于用，用必适于地”，是彼时先进的职业教育思想和理念，既对当时的实业教育活动产生了积极影响，还对后世的职业教育改革和发展给予重要的启示与借鉴。尤其是“学必期于用，用必适于地”的办学思想，更是他实业教育实践的高度凝练，有着充沛而深远的影响。

一、张謇的教育思想概述

张謇有着远超出所在时代的先进思想体系，成为我国近代职业教育的第一人。这一思想体系源于张謇的教育实践活动，源于他多年深耕学校创办的艰难岁月与曲折过程，更源于我国优秀传统哲学理念的关照，愈发充实，底蕴深厚，睿智而旗帜鲜明，凸显强烈的时代气息与独特的时代印记。早在一个多世纪前，张謇就专注于在家乡南通开设各类新式学校，比如医学校、师范学校、农业学校、商业学校等，形成了较为系统化的职业教育体系，给我国近代职业教育事业奠定了重要基础。他在职教的理念、思想、做法等多方面，均体现了独具慧眼的创新性与典范性，给我们后世打造中国特色的职业教育体系，给予了相当进步的历史经验与借鉴。现如今我国将职业教育的发展明确为既定国策，以此为时代背景，江苏作为近代职业教育的发源地，更应秉承张謇在职教方面的进步思想和实践经验，不断去发扬光大，发挥更多光和热。

对比同时代的教育家，张謇的教育思想表现出三大特征：宏观性、实践性、哲理性。如果我们科学了解上述特征，就能更好地学习并践行张謇的进步教育思想，为学校教育教学管理提供诸多的参考。

二、张謇教育思想对高职院校人才培养的几点启示

张謇的教育思想中，很多都能够为高职院校的人才培养提供参考，比如张謇的爱国主义情怀启示高职院校要强化爱国主义教育；张謇对于实践能力的重视启示高职院校增强学生实践动手与适岗能力；张謇“生计为先”的职教观念启示高职院校提高学生综合职业能力；张謇“崇尚实学”的理念启示高职院校培养实用型人才；张謇“学必期于用”的理念启示高职院校强化实践技能训练；张謇以教育改造实业的理念启示高职院校做好人才培养专业布局；张謇追求极致职业品质的理念对高职院校工匠精神的启示等。

1.张謇的爱国主义情怀启示高职院校要强化爱国主义教育

张謇表现出高度的爱国主义情怀，应分为职业教育和企业发展两个视角论述。从职业教育看，现代职业院校应着眼当前社会发展现状、时代发展趋势，努力培育应用型、复合型人才，促进现代市场经济的健康前行，由经济和文化等层面夯实中华民族振兴崛起的根基。从企业看，企业存在的根本条件是盈利，以市场效益、经济收益为目标，并履行社会职责，把职业教育看成为国家和社会服务的重要桥梁，进而从根本上为我国职业教育事业的健康成长提供保障。由此，职业教育工作者开展创新创业教育时，要立足职业教育和企业发展两个层面，引导学生产生“社会责任意识”，帮助其利用未来的就业创业机会主动融入“富强祖国”“报效祖国”的行动中，进而以爱国主义为视角，将个人毕生奉献给祖国的振兴崛起中。概括来说即以爱国主义和创新创业两种教育为契机，为国家富强振兴培育更多创新型、创业型、应用型的有用人才。整体而言，职业院校应着眼职业教育理念与思想，全面向学生普及“社会责任意识”，并在培育学生该意识的行动中，深入理解创新创业教育的内在本质，将价值取向围绕国家繁荣、民族振兴而展开。

2.张謇对于实践能力的重视启示高职院校增强学生实践动手与适岗能力

张謇重视培养学生的实践能力，要求从实践中增长见识，锻炼能力，认为做事要先去学习，不仅要学理论知识，更要积累实践经验。

产教融合教学模式能帮助学生得到更直观的职业认知与更切实的职业感受，有利于激发学生的学习热情与兴趣，使他们热衷参与实际操作，锻炼动手能力，更快地在工作岗位上发光发热。高职院校依据工作的系统化流程开展职业教育理论设计和教学，便于指导学生快速适应企业，且在有代表性的“学做合一”氛围下积累知识、学习技能、培养职业素养。而且，还要在实践中关注行动导向教学、项目化教学、任务制教学等的落实，构建校企合作课程体系，探讨课程标准与考核方案，设计项目化教材，编制“做中学学中做”的教案，教学由校企共建专兼职团队负责落实，让学生在实训体系中感受更贴合现实的工作岗位和任务。

3.张謇“生计为先”的职教观念启示高职院校提高学生综合职业能力

张謇提出了“教育以普及为本，普及以生计为先”的理念，倡导“生计为先”的职教观念，即高职教育必然在就业指导下开展，使高职学生综合职业能力显著提高。这为我们职业教育带来了重要的启示。职业教育说到底是就业教育，就业代表着民生根本，与高职学生毕业后的生活与发展密切相关。而我国现在及未来长时间的重任都落在扩大就业、提高就业质量方面。高职院校必须要不断提高学生的综合职业能力，要培养符合一线生产、建设、管理、服务岗位需求的技术型人才。综合职业水平既代表了学生未来就业生存的方式，也对其事业开展产生直接影响，成为高职教育人才培养的基础与重点。强化人才培养模式的变革，将专业能力、社会能力、方法能力等培养作为综合职业能力的基础，督促学生积累扎实的专业基础知识与研习专业技能，在职业道德、社会责任感、团队协作意识、自主学习与创新能力、意志品质等方面获得更大的成就。高职院校既要重视毕业生就业率，还要重视用人单位的满意度与毕业生未来进步空间。

4.张謇“崇尚实学”的理念启示高职院校培养实用型人才

宋代的大教育家胡瑗（安定先生）提倡实学，主张培养实用型人才，使学生能够通达于实际，应用于实践。胡瑗第一次推出“分斋教学”制度，在培养目标与专业原则下实施分班授课，培养专门的实用型人才。张謇“崇尚实学”的理念就是源自胡瑗，他对其高度赞扬，甚至引入韩愈拜田横为师的情况，将他和胡瑗两人对“旷百世犹然相感”进行比喻，暗示他们感情甚笃，并说：“学固贵有体用，若安定之学，岂惟今世言教育者所宜师，岂惟乡里后生小子所知引重。”在现代高职院校的人才培养中，对于实用型人才的培养越来越关键，我们应该充分借鉴一百多年前张謇“崇尚实学”的理念，基于行业发展的需求和社会发展的需求，注重对于人才的知识与技能的培养，为生产、管理、服务第一线培养实用技术型人才。

5.张謇“学必期于用”的理念启示高职院校强化实践技能训练

张謇提出了“学必期于用，用必适于地”的理念。有学者认为，张謇的“学必期于用，用必适于地”的理念不仅符合当时实业教育的规律，促进了实业的发展，而且直到今天，仍然是具有思想前瞻性、理论科学性、内容丰富性、操作可行性的，能够为我国职业教育理论发展贡献了张謇智慧。在这一理念下，提出了“专门教育，以实践为主要”的主张，将实习实训作为职业教育的重中之重。不仅如此，张謇还要求教师要在实习实训之前准备好计划和方案，在实习和实训之后进行评价和引导。这都是在当时非常先进的职业教育理念，直到今天依然适用。

南通纺织专门学校为张謇创立，这是我国第一所纺织高等院校。为了践行自己“学必期于用”的理念，培养学生的实践技能，张謇制定了专门的纺织实践课时，其所有学时的占比均发生了较大变化，从一二年级到三四年级呈递增趋势，到四年级的占比已过半。这体现出现代高职教育对实践性教学环节、学生的实践能力的高度关注，这也成为现代高职教育的根本所在。纵观我国当下个别高职院校，对于理论的教授较多，而实践课程、实践技能训练则相对不足，这样容易培养“眼高手低”的“书呆子”，不利于实践性人才的培养。

6.张謇以教育改造实业的理念启示高职院校做好人才培养专业布局

张謇认为要用实业支持教育发展，用教育改造实业。实业在哪里，那教育也应开展到哪里。他以实业和教育大局为出发点，提出要使教育实业齐头并进，要以教育改造实业。因此，在大力发展实业的同时，他也创办了很多的学校，包括医学校、师范学校、农业学校、商业学校、水产学校、纺织专门学校等等，这些学校为实业培养了大批的人才，能够很好地服务于行业的需求。不仅如此，他还非常重视专业建设的前瞻性，重视未来产业的格局，倡导要做好专业布局，从而培养更符合行业需求和社会需求的人才。这与现下的职业教育理念不谋而合。作为高职院校来说，也应该从当地人才缺口、行业发展、紧缺人才、优势专业等方面入手，调整专业设置，做好人才培养布局。

7.张謇追求极致职业品质的理念对高职院校工匠精神的启示

《道德经》提出：“天下大事，必作于细。”纵观国内外诸多优秀企业、百年品牌，均在企业文化方面精耕细作，树立有关“臻于至善”和“精益求精”的精神内核。尽管技艺并不深奥，但胜在员工全程以高标准严要求对待每个工艺流程的操作与每件产品的生产。唯有现实工作中培育出追求极致、精益求精的职业素养，有助于企业能在愈发激烈的市场竞争中寻求一方安宁场所，发掘出更多经济效益。尽管这技艺并不起眼，却最考察功夫是否地道。自古以来，我国精湛的匠人在自身技艺均体现了充分的自信与自傲，可以说钻研技艺成为我国工匠的根本品质。而现在，唯有高度认同自我职业，不断在岗位做出贡献，提高自我职业素养与专业技能，使职业格局有更广阔的开拓空间。以善于钻研与敬业奉献来彼此支持，互相帮助，努力以爱岗敬业为前提，促进岗位实践时更擅长钻研与追求极致。张謇先生一方面追求极致的精神，未来更是把“变”视为更高层次的需求诉求。当下，世界各国在制造业发展方面追求创新，我国制造业对广大学生也有更多要求。伴随今年技术改革与升级创新的业务开展，精于此道和勇敢创新的精神从内在驱动经济向前发展，也是新时代职业精神的精髓所在。

结语

以上，本文从张謇的教育思想概述入手，分析了张謇教育思想对高职院校人才培养的几点启示。当前，我国对于职业院校的发展与职业人才的培养十分关注和重视，很多职业院校在职业教育思想方面存在着意识不足、实践不足、培养力度不足等问题，为了解决这些问题，更好地促进职业教育的发展，我们应该积极地学习、参考、借鉴张謇的教育思想，去粗取精，为己所用。