刘小景

（江苏省南通技师学院，江苏 南通 226001）

0 引 言

在中职会计专业日常教学过程中需要中职会计教师注意结合互联网信息技术的发展情况选择合适的课堂教学内容、教学方法以及教学模式。在新型教育课程改革的具体要求中也明确地提到了改进中职会计专业课堂教学方法的相关内容，因此，中职会计教师应该认真思考教学方法以及教学模式方面的相关问题。中职会计专业课堂教学模式方面的改革并非一帆风顺，中职会计教师也需要认真研究改革的具体过程。除此之外，中职会计教师应该注意到中职院校学生的特殊性与差异性，选择具有针对性与实用性的教学方法与教学模式。正因如此，笔者初步认为仔细研究中职会计专业课堂教学过程中的诸多教学问题具有重要的现实意义。

1 转变中职会计专业课堂教学的观念

传统的课堂教学模式主要是要求学生们坐在讲台之下认真听课，中职会计教师站在讲台上授课，传统的中职会计专业课堂教学观念则是主张“填鸭式”教学与“说教式”教学。如今这种传统教学观念以及教学模式已经严重影响了中职会计专业课堂的教学，并且这种传统的中职会计专业课堂教学观念已经严重制约了学生综合学习能力的发展。因此，中职会计教师必须及时转变课堂教学的观念，并接受更为先进、更为合理的中职会计专业课堂教学观念。改革中职会计专业课堂教学模式，首先需要教师意识到自身教学观念方面的诸多问题，需要中职会计教师采取具有针对性与实用性的课堂教学方法进行教学。先进的、科学的课堂教学观念会成为中职会计教师行动的引领。其次，中职会计教师需要注意到在中职会计专业的特殊性与复杂性，中职院校需要培养面向职业、面向社会、面向未来的高素质人才。因此，中职会计教师必须考虑学生的未来就业问题，并以此为基础进一步调整自身的教育教学理念。除此之外，教师也应该明确现代企业对高素质会计人才的实际需求，以及各类会计人才的市场需求，随后，结合中职会计专业课堂教学的现状，进一步调整教育教学的观念。最后，中职会计教师也应该充分利用互联网信息技术，借鉴各类先进的教育教学理念。中职会计教师可以利用互联网信息技术搜集相关的专业资料，逐步改变自身的教育教学观念。会计教师要努力提高自己的能力，主动面对挑战，教师不仅要低下头苦学业务，还要细心分析行业走势，掌握专业政策的走向，了解会计行业的政策。在此基础上，研究和规划中职院校会计教学工作，构建会计教学体系，开辟会计新领域，实现中职教学的高质量发展。会计行业正在朝着信息化的方向发展，在会计行业发生重大变化的背景下，相关技术已被广泛应用于各个类别，以人工智能与一体化为特征。中职教育应遵循行业发展规律，改善与高等教育的联系，明确中等职业教育的目标，改革教学内容和教学工具。

2 整合中职会计专业课堂教学资源、完善师资队伍建设

中职会计专业课堂教学的内容比较丰富，在逐步发展完善的过程中形成了科学化的学科知识体系。中职会计专业课堂教学内容不仅包含专业化的学科知识以及理论知识，还包含社会实践教学方面的教学内容。但是如果将数量众多的学科知识一下子全部教授给学生们，就会影响到学生们对学科知识的理解与接受情况，因此，需要中职会计教师进一步优化中职会计专业课堂教学的各类教学内容以及各种学科知识，从而利用“集约化”的教学知识进一步提高学生们的学科素养。这就需要中职会计教师进一步提高自身的专业教学能力，并以此为基础进一步提高自身对学科知识的理解能力。第一，中职院校应该积极鼓励教师参与各式各样的教育实习活动或者是职业教育活动，也可以积极地鼓励教师利用课余时间或者是休闲时间自主学习计算机设备的使用方法以及各种先进的信息技术。互联网信息技术的快速发展衍生出了各式各样的互联网教学技术以及互联网教学设备，这也就意味着中职会计教师需要学习互联网教学技术以及互联网教学设备的运用方法。第二，中职院校可以结合中职会计专业课堂教学活动的实际情况为教师们制订个性化的职业能力培养方案，可以进一步提高中职会计教师的信息化教学意识，积极地鼓励教师们在日常的教学活动中科学合理地运用互联网信息技术以及其他现代化教学技术。除此之外，中职院校还可以聘请其他学校中职会计专业的优秀教师到本校给本校教师讲授课堂教学与实践教学的具体方法，并在此过程中促进教师之间的沟通与交流，通过与优秀教师的交流帮助本校中职会计教师学习到更加先进的教学方法、借鉴其他学校的教学经验，进而促进本校中职会计教师专业化教学能力的逐步提高。第三，作为中职会计教师，应该利用互联网信息技术查找相关的学习资料或者是教学资料，积极地学习各种先进的教学方法、教学模式，中职会计教师可以通过在互联网上搜集各类教学内容，逐步丰富中职会计专业课堂教学的具体内容。为了加强专业教师的会计实践水平，还可以主动联系一些有相关合作的公司，作为培训的基础，创建专业平台，有计划、有组织地鼓励教师参与资格认证。在课堂实践中，中职会计教师不仅要勇于探索新的教学模式和方法，还要注意学生学习方法的定位。只有这样，才能鼓励学生主动阅读课本，积极分析和思考。第四，启动职业中学会计新课程模式，旨在促进理论知识向实践技能的转化，允许学生直接参与会计领域的经济活动，并深入参与会计账簿的编制过程。这些是当前会计课程迫切需要解决的问题：如何准确定义会计规则，如何实施高水平的考试计划，如何通过案例分析将税法的变化与详细解释结合起来，分享经验等。

3 优化中职会计专业课堂教学的课程结构

中职会计专业课堂教学的课程结构应该随着中职会计专业教学的实际需求进行合理的调整。中职会计专业不仅需要学生们学习专业化理论知识，也需要学生们在日常的学习中培养自己的社会实践能力以及职业操作能力。这也就意味着中职会计课程不仅仅是一门理论课程，更是一门实践课程。在中职会计专业课堂教学传统的课程结构方面，“重理论、轻实践”已经成了普遍存在的问题。大部分中职会计教师认为实践操作教学比较复杂，或者认为中职院校缺乏开展实践教学的场所与硬件设备，因此，一部分中职会计教师不愿意开展实践操作教学，久而久之，这种课程结构以及教学安排就严重影响了学生们综合学习能力的发展。中职会计教师要结合学生们的学习需要与就业需要，选择合适的课堂教学内容以及实践教学内容，并以此为基础进一步优化中职会计专业的课程内容以及课程结构。中职会计教师要适当减少理论教学的比重，适当地增加实践教学的内容，或者每周定期开展一到两次实践教学活动，以便帮助学生们进一步提高社会实践能力以及职业操作能力。除此之外，中职会计教师要选择多样化的课程结构，最好根据不同学生的学习需要以及学习情况制定不同的教学内容或者是不同的课程内容，从而有针对性地开展中职会计专业课堂教学活动。最后，在信息化的大背景下，中职会计教师要利用互联网信息技术或其他的现代化教学技术将中职会计专业的课程结构进行细致的分析和深层次的调整。会计教师必须勇于创新，勇于实践。

比如在《基础会计》（中等职业教育会计专业国家规划教材）一书中就涉及企业经济活动方面的相关教学内容。在学习“企业的经济活动”以及“企业的经济业务”这两课的内容时，首先需要中职会计教师为学生们细致地讲授各种专业化理论知识，也需要中职会计教师为学生们分析企业经济活动与经济业务之间的差异与关系，随后积极地引导学生们学习企业经营与管理方面的相关内容。企业的经济活动与经济业务关系到企业经营与发展的具体过程，许多的企业在经营与发展的过程中都会涉及很多的经营活动与业务活动。在学生们充分理解“企业的经济活动”以及“企业的经济业务”这两课的内容之后就需要中职会计教师带领学生们进入企业之中参与社会实践活动，通过在企业中的学习与观摩进一步完善学生们的学科知识体系、培养学生们的实践操作能力。通过此种方式不仅可以帮助学生们理解相关的学科知识，还可以进一步完善中职会计专业课堂教学体系。

4 创新中职会计专业课堂教学的方法

在中职会计专业课堂教学的过程中需要教师结合学生们的学习需要来选择合适的课堂教学方法。随着互联网信息技术的发展，中职会计专业课堂教学方法也呈现出多样化的发展方向，现如今利用互联网信息技术开展中职会计专业课堂教学活动已经成为许多教师的首选。传统的中职会计专业课堂教学方法也可以与互联网信息技术进行深层次的融合，并逐步地改进传统的中职会计专业课堂教学方法。首先，中职会计教师可以利用互联网信息技术引导学生们思考相关的学科问题，通过传统的“问题教学法”进一步培养学生们独立思考与理性判断的能力。其次，中职会计教师可以利用多媒体教学设备以及其他的现代化教学设备开展中职会计专业课堂教学活动，不断地丰富课堂教学的模式。中职会计教师也可以借鉴传统的课堂教学方法，将传统的课堂教学方法进行细节方面的调整与改进，随后融入互联网信息技术，达到创新中职会计专业课堂教学方法的目的。在此过程中也有一个值得我们深入思考的问题，无论中职会计教师如何改进课堂教学的方法，都应该做到遵循原则、结合实际、与时俱进、开拓创新，这也就意味着中职会计教师需要立足于课堂教学的实际情况以及相关的教育教学原则，合理有序地改进课堂教学方法，随后再融入先进的互联网信息技术。

5 结 语

在中职会计专业课堂教学过程中会应用到各式各样的教学方法，中职会计教师选择不同的教学方法会产生不同的教学效果，这就意味着中职会计教师需要结合课堂教学的实际需要以及学生们的学习情况来选择合适的课堂教学方法，并以此为基础进一步提高中职院校学生们的综合学习能力。中职院校的学生与一般院校的学生在学习习惯、学习方法等方面存在着差异，中职会计教师也要选择差异化的教学模式。笔者经过大量的研究与调查之后，提出了更为高效、更加科学的中职会计专业课堂教学具体方法，以期促进中职会计专业课堂教学效率的进一步提高。