梁静

茜茜小朋友带来一本绘本——《小黑点 小白点》，邀请我和小朋友们一同分享。打开书的一刹那，我被作者的创意吸引了。阅读后，我开始想象怎样借助这本绘本进行创意活动。

我的整体思路是：在带领幼儿欣赏绘本《小黑点 小白点》的过程中，通过猜一猜的游戏，引导其观察点在画面中的位置，从而进入故事情境。随着情节的发展，我引导幼儿继续观察点的数量变化、位置变化、密度变化以及点、线、面的构成。最后，我鼓励幼儿发挥想象力，自己设计点并创造关于点的故事。

一、发现点，认识点

1.“它在哪”——观察点的位置

开始欣赏《小黑点 小白点》时，我请幼儿直接翻到绘本第一页，开始寻找故事的主人公。他们观察后纷纷问我：“老师，它在哪呢？”于是，我把这一页画面在投影仪上放大展示，请孩子们再仔细观察，他们才看到角落里的小黑点。有的孩子说：“我还以为老师的书脏了呢，原来是这个小黑点呀！”随着右下角的小黑点被发现，绘本的故事开始了。

2.“从哪来”——感受点的变化

当小黑点的朋友们出现的时候，我提问：“请问小黑点的朋友们从哪里来呢？”孩子们回答：“从书的右下角，小黑点最开始的位置慢慢走来的。”我又问：“你们怎么知道它们是走来的？”“因为它们之间距离不同，有的走得快，有的走得慢。走得快的点离画面中间很近，走得慢的还在右下角那边。”我继续问：“小黑点有多少朋友呢？”孩子们说：“有许多许多的朋友，都快数不清了。”

3.“像什么”——感受点的趣味

当孩子们翻看到点开始变成各种图形的时候，他们很激动。“点点变成了房子！”“还变成了摩天轮！”我问：“这些图形是怎么组成的？”“很多的点排成了线，这些线组合在一起就成了各种各样的图案……” 孩子们纷纷发表自己的见解。我说：“你们说得真棒！点有规律地排列、组合，形成了我们看到的这些美丽的图案。”

二、創造点的故事

欣赏完绘本后，我和孩子们一起设计一些不一样的点。他们用笔画出了很多各具特色的点，有很小的点、很大的点，还有小红点、小绿点、小粉点、双色点……

接下来，我请大家根据自己设计的点创作一个关于点的小故事，并把这个故事表现出来。孩子们创造的点的故事千奇百怪，组成S形队伍的点是等待买火车票的，排成竖列的点是等待安检的，组成汽车形状的点是去自驾游的……当孩子们把自己的作品和想法介绍完后，我请他们和同组的伙伴一起讨论，看看能否把大家的小故事组成一个新的故事。孩子们热情高涨，马上投入到创编故事中。大家的想法在一起发生了很多奇妙的碰撞，比如变换一下图片顺序，故事情节就会发生不同的变化。在创造关于点的故事的整个过程中，孩子们都特别积极、开心。

通过《小黑点 小白点》的欣赏和创作系列活动，孩子们丰富了对点的认知，感受到用点表现作品的成就感，同时更加明白了点、线、面之间的关系。在独立创作作品与合作创编故事的过程中，孩子们不仅提升了绘画和创作能力，同时增强了团队合作的意识。