李睿仙，杨欣伟

（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出,课程思政建设要在课堂教学中真正落地落实,要把课程思政融入课堂教学建设的全过程。[1]这就需要学校在实施专业教育的过程中，注重思想道德情感的培养和专业知识技能相结合，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务，确保思想政治工作的全面贯彻。[2]“C语言程序设计”作为计算机大类专业基础课程受众广泛，如何将课程思政潜移默化融入课程内容，培养学生正确的价值观和积极的进取精神，值得我们深入探索。

1 课程基本情况

“C语言程序设计”是计算机大类专业的专业基础课程，是理论实践一体化的学习领域课程。课程面向软件开发设计岗位，使学生初步掌握程序设计的基本方法及思维，初步形成程序设计基本思想，培养学生编写模块化程序的能力，为后续课程奠定程序设计的基础。本课程内容以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[3]

2 课程实施

2.1 课程资源覆盖全面，构建能力递进课程体系

课程团队以培养适应发展变化快、实践运用性强的高素质技术技能人才为目标，积极推进“三教”改革，课程实施过程融入行业职业标准、程序设计类竞赛规范，将立德树人、课程思政、创新创业教育和专业文化贯穿课程教学全过程。目前课程已经在智慧职教上开课5期，课程地址为：https://mooc.icve.com.cn/course.html?cid=CYYTS513783。

2.2 “主题+渗透”的教学方式，科学融入思政点

课程采用“主题+渗透”的教学方式，将德育教学的内容分成主题教学点和渗透教学点，贯穿整个教学过程。主题教学点是课程的主要德育教学目标，在开课前安排在正常教学流程的固定位置处，从正面对学生进行明显的德育教学和思想引导，比如在项目讲解华为案例，强调科技对国家发展的重要性,激发学生对科技的关注和兴趣以及爱国之情和民族自豪感。渗透教学点是围绕德育教学的目标，通过随机，潜移默化的方式，由教师联系当前社会热点和学生关注话题等，对学生进行思想教育，通过寓道于教、寓德于教、寓教于乐的途径让学生潜移默化中受到德育教育。[4]

2.3 多元评价形式，科学评价学生学习成果

本门课程坚持以学生为主体的教学理念，采取“线上”+“线下”混合式教学模式。课程利用平台数据统计功能，对教学实施过程进行监控和分析，改进教学设计，采用启发式、分组讨论式教学方法，落实“三教”改革；构建过程性评价与终结性评价相结合多元评价形式，推行网络积分、认证证书等制度，科学评价学生学习成果。[5]

3 “课程思政”内容设计

本课程主要包含8个项目和1个综合实训及第二课堂和大赛培训，项目融入思政点如表1所示。

表1 项目和课程思政的结合

4 教学效果

4.1 学生学习态度明显改变

在教学中,学生对待教师、对待学习的态度明显改变，上课积极主动回答问题，下课认真完成作业，学生抄袭作业现象明显减少。学生的认同度提高，学生更愿意和教师交流，教师不仅是知识的传授者更是价值的引领者。这种接地气的教学方式，让学生也逐步从被动的知识接受者，变为主动的知识探索者，为自己的学业负责，为自己的人生负责。

4.2 学生成绩显著提高

该课程是大一阶段的课程，通过教师在课程中的引导，学生开始制定大学三年的规划，参加第二课堂学生明显增多，学生报名参加大赛更加积极踊跃。在备赛过程中，班级氛围较往年学生好，学生对未来3年都制定了自己的规划和目标。

学生团队合作能力增强：在河北省大学生程序设计大赛中获得二等奖3项、三等奖3项；在蓝桥杯程序设计大赛中，获得一等奖3项、二等奖4项、3等奖5项；国赛获得三等奖1项；在省市创新创业大赛中获得省市各类奖励8项。

4.3 教师团队综合水平不断增强

项目团队在项目建设过程中，团队实力显著增强：教师团队获全省教学能力大赛河北省一等奖；团队建设的中央电教馆职业岗位核心能力线上课程获全国二等奖、三等奖；负责人李睿仙获2020年“河北省技术能手”称号；甄立常老师获得省级教学成果奖1项；李睿仙、杨欣伟、赵雪娇获得《C编程教辅实训系统》等3项软著；项目团队教师发表论文20余篇。

5 结束语

“C语言程序设计”紧扣教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，深入挖掘专业课程中德育元素，凝练专业课程思政内容，结合专业知识教学内容，将德育知识有机融入专业教学过程。本门课程利用身边熟悉事例、人物、事件等典型案例素材，通俗易懂、生动形象地进行教学，让学生接受春风化雨润物无声般的熏陶和浸染。课程在教学中使用文字材料、音频、图片、视频等辅助手段，将思政、德育元素有机融入课堂教学，让学生深切感受课程思政教学带来的灵魂触动与思想震撼。[6]