黄琦

面对一个离异家庭，心理教师如何谈起这个话题不会让对方感觉到被冒犯？也许一个绘本可以帮到你。《我的爸爸叫焦尼》，一个离异家庭的生活范本，用爱治愈孩子受伤的心灵。

父母离异，对孩子来说很难面对和接受，内心的创伤和压抑往往以厌学、抑郁、自残、行为问题等方式呈现出来。亲密关系丧失的离异家庭成员，需要慢慢抚平创伤，建立并习惯新的生活秩序，重燃对未来生活的希望。

离婚本身并非就一定会给孩子造成伤害。如果父母在离异后，仍对孩子保持着稳定温暖的情感支持，并积极参与到养育过程中，孩子会较少受到安全依恋的损伤。如果领了离婚证，仍有感情纠葛，孩子往往会被卷入其中，无法开始新的生活。

父母通过孩子表达对彼此不满。比如：单亲妈妈不允许前夫探视孩子，以此来表达对前夫的愤怒和仇恨，让孩子向爸爸不断要钱等，孩子夹在其中，左右为难。

父母把未来希望全寄托在孩子身上。妈妈对孩子说：“你要争气考上大学，我下半辈子全指望你了。”以“望子成龙”来补偿夫妻关系破裂所带来的创伤和失衡。

父母一方说另一方不是，和孩子结盟，形成讨伐另一方的战线。比如“都是你妈爱慕虚荣害了全家”“你爸变心了，不要我们了”……孩子对爱和情感充满怀疑。

孩子让自己成为矛盾焦点，通过生病、成绩下降、打架、自残等形式，转移对夫妻关系的注意。很多父母“为了孩子”放下恩怨，迅速达成“拯救孩子”联盟。很多家庭为了孩子凑合过，或离异后重新生活在一起。

每一个问题背后都隐藏着家庭潜在的未解决的矛盾冲突。在家庭矛盾中，孩子承担了本不属于这个年龄的压力和焦虑，无法放心父母，被困在关系里。这种情况下，只辅导孩子，要求孩子改变，而父母不做出改变，问题是无法解决的。要从“只要求孩子改变”的个体视角，转向“辅导家庭”的系统视角，开展家庭咨询和教育指导工作，支持父母维持离异后稳固温暖的亲子关系，才能更好地促进孩子成长。

心理教师或班主任在做离异家庭心理輔导工作中，最大的困难在于如何建立信任关系。家长受到“家丑不可外扬”的影响，担心孩子被另眼相看，往往有所隐瞒，谈话浅尝辄止，只在表层沟通背后却隐藏着内在的重要讯息。如果一直未能解读到内心，问题便会轮回出现。

绘本是做家庭心理辅导的有效途径。绘本可以跳过一个人的意识层面，直接进入潜意识，和原有知识与经验产生链接。此外，在阅读过程中，绘本文字和图画不仅带来文学艺术体验，还提供了一个心理投射的象征性容器，家长会将自己的知、情、意投射其中，在欣赏、讨论和思考过程中，对自己的内心进行梳理，起到意想不到的心理辅导效果。

经典绘本《我的爸爸叫焦尼》是一个关于父子亲情、成长、离别与团聚的非常温馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起，每一分钟都是快乐的。此外，还有很多有关离异家庭、单亲家庭的绘本故事：《量身订做的爸爸》《大猩猩》《爸爸的围巾》等。

《我的爸爸叫焦尼》把离异家庭故事讲述得温馨美好，给出了离异家庭的样例。整篇虽未出现离婚字眼，但隐含信息，让我们猜到这个家庭刚刚经历了地震般的变动，然而夫妻关系的断裂并没有影响到亲子关系的温情与紧密，这份爱让狄姆心无旁骛地奔向远方，带着温暖和力量。

离婚后，在抚养孩子这件事上保持合作关系，给孩子足够的爱。狄姆爸妈离婚后，两个人不再是丈夫或妻子的角色，不用再为彼此的情绪和生活负责，但依然以自己的方式爱护着孩子，允许并支持另一方以不一样的方式爱护孩子。

离婚后，不把消极情绪传递给孩子，不把两人恩怨情仇转移给孩子。狄姆的爸妈始终没有见面，也许内心还会有失望甚至怨恨，但没在孩子面前表达。远去的电车是他们走向各自生活的象征，孩子也会从中体验到爸妈离婚是为了寻找幸福，他会相信爱和情感，对未来婚姻有期待。

离婚后，孩子和父母之间保持边界，尊重父母对夫妻关系的选择，接受家庭结构的变化。这个离异家庭重建了家庭界限和分工合作，承受住了离异对于亲子安全依恋的冲击。狄姆虽不能天天和爸爸在一起，但珍惜、享受和期待与爸爸见面的日子。当狄姆自豪地说“这是我爸爸”，爸爸自豪地说“这是我儿子”，当妈妈搂着儿子望向远去的电车，那种历经震荡反而更温暖、亲密、踏实、稳定的爱，不禁让人感动落泪。

心理教师通过访谈或家庭状况问卷调查，了解学生家庭结构和关系状况，对组建离异、单亲家庭的家长团体，采用“三步模式”对家庭进行心理辅导工作。

第一步，建立关系，共读绘本。开场通过三五分钟的小活动热身，营造轻松氛围，拉近心理距离，然后，老师通过ppt展示绘本，逐句朗读，在共读过程中，故事透过生动的声音，鲜活的图画，调动起家长的感知，尤其是与自身经历相近的生活情景，会引发“犹如说我”的感受，促进自我反思。

第二步，分享感悟，促发顿悟。老师和家长一起分享读绘本的的感受与联想。此环节，可提前设计好问题，根据现场情况提出。比如：狄姆向别人介绍爸爸，是想表达什么？他如何看待爸爸妈妈的关系？妈妈搂着狄姆望着载着前夫远去的电车，可能在想什么？爸爸在车站见到狄姆一个人等待，可能会想什么？绘本中的夫妻是如何处理离婚的？他们怎么做，狄姆可能就不会这么阳光，甚至糟糕？大家一起分享彼此的观点和感受，借助绘本，将自己与绘本故事产生联结，对绘本进行深入讨论分析，同时对自我进行深度探索，压抑在心底的感受被触发和呼唤，澄清在可以被讨论的认知层面。

第三步，联系生活，探索改变。通过分享交流，调动出家庭相似的经验，与绘本故事产生联结，接下来就是联系生活，探索改变方式和新的可能性。可以直接谈从绘本中得到的启示启发，如何改进现在的家庭关系模式，也可以借助绘本讨论，假如狄姆成绩下降，猜测父母将如何沟通合作，如何帮助狄姆。这个环节主要是回归现实生活，从多个视角去看待问题，探索改变的方向和可能性，讨论父母如何改变可以促进孩子改变，找到解决当下困难的可能方法和路径。

绘本在离异家庭教育指导中的使用，延展了沟通的空间和可能性，犹如原本步行的旅途中遇上了顺路车，使家长在感人至深的图文中，读懂自己的故事，走出创伤，为孩子的成长提供稳定、温暖的心理情感支持环境。

编辑/张春艳