温睿

名义上，我是一个专职心理老师，实际上我却不是，更像是一块狗皮膏药，不断去填补心灵的漏洞。

作为心理老师，我有迎接不完的检查，有准备不完的材料，更像一个消防员，到处去救学生的心灵上的野火。从学生心理健康普查到学生社团指导，从个体心理辅导到班级团体辅导，再到全年级的心理拓展甚至全校学生讲座、心理健康教育活动节，都可以看到陀螺一般忙碌的我。

个个都说重视心理健康教育，但是我真没感受到，说好的享受班主任待遇，从来都是水中月镜中花，看得见摸不着，永远是“中央空调”。

大部分心理老师都想做一个纯粹的心理老师，做学生心灵的守护者。希望少一些文件，多一些行动;少一些检查督促，多一些关爱帮助。而不是让心理老师在无尽的检查中倦怠，在柴米油盐的生计里沉沦。

从毕业至今，我教过历史，上过地理，做过干事……

但是我一直坚持认为自己是心理老师，坚持做学生心理辅导工作，哪怕没有待遇，哪怕看起来很傻。我希望心理老师的付出，不仅有精神方面的回报，也能有物质上的回报，毕竟我们也是老师，也有房贷要还，孩子要教育，也渴望能有更好的生活条件。而不是学校里面那个最忙碌待遇却最低的人。

心理老师也是人 ，我们帮学生解决心理困惑。我们也有作为一般人的烦恼 ，也能感受到社会传递的焦虑。我们要确定好自己的职业边界 ，恪守职业伦理，觉知自己情绪 ，做好自我疗愈，必要的时候也要学会求助。

——邸力强老师

这是心理老师们面临的共性问题，唯有不断发声，争取被看见，争取劳动价值得以体现。同时，面临这样的际遇，我们仍然坚守在岗位上，兢兢业业，那是因为我们守着心中的那份价值——用我们的专业知识去帮助学生得以成长。所以，朝着价值，采取我们的有效行动，往前走，相信改变的那一天的到来。

——王子老师

非常理解你的无奈与心酸。你的体验我都一一经历过，尽管如此我依然坚守我心——对心理充满热爱。正是这份热爱，让我在各项工作中发现心理元素的存在，从而发现心理的美好。慢慢来，只要你足够热爱，你会收获得更多。

——吉林省孤儿学校 任威

（一名热爱心理教育15年的教师）

没想到，你竟然是这样的心理老师！

从教11年，最惊喜的礼物是一首歌。去年10月份，初一年级某班心理课上课前的课间，我刚走进教室放下学案，一个女孩跑过来热切地看着我，问是否可以为我唱一首歌。我有些惊喜，说：“当然可以呀！”女孩跑回去拿来了歌词，喊上了另外一个女孩，一起为我唱了一首《summer》。

歌词很长很拗口，但是两个女孩一直唱到了最后。这首歌带来的好心情让我一节课都心情舒畅，也让我再次深深体验到了教师的职业幸福感。

（首都师范大学附属苹果园中学 钱玉玉）

晴天：最开始，咨询室对我来说很神秘，后来有一次考试成绩下降特别多，那时候爸妈的关系也不好，我很郁闷，就鼓起勇气去找了心理老师。她和别的老师不一样，无论我说什么，她都笑眯眯地看着我，好像不管我说什么离谱的话，在她那里都不是什么大不了的事。谢谢她，让我有一个放心地诉说自己心事的地方。

小苏：长大以后，我也想当一名心理老师。

乐了乐：每次上完心理課，我都特别想送给心理老师一个礼物。

欢迎老师、家长和学生来茶话会做客、聊天，这里的大碗茶管够，啥要求没有，您来了，坐下唠唠嗑、聊聊天，嘉琳编随时恭候。

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编辑/苗嘉琳