蒋小天

随着我国高等教育规模的扩大和普及，2019年国务院颁发的《政府工作报告》提出，更加“公正”和更加有“质量”是我国本年度教育事业的一项重要发展任务。越来越多的特殊群体学生进入普通高校进行学习，目前特殊群体学生进入校园呈现持续增长的趋势，据中国残疾人联合会数据统计的数据显示，2018年、2019年、2020年全国残疾学生中被高等院校录取的人数分别为11154名、12362名、13551名。特殊群体学生作为学校体育教学过程中的不可忽视的特殊群体，他们的身体健康状况理应受到学校的重视。特殊群体学生参与体育锻炼对其生理和心理都有重要意义。本文通过调查与分析，为了让大部分特殊群体学生更好的融入学习和生活中，确立和培养终身体育的意识和能力，也为了促进琼台师范学院的体育教学改革和提高教学质量，具有重要的现实意义。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文的研究对象是目前就读于琼台师范学院的全日制特殊群体大学生，特殊群体学生的定义是指“具有身体残疾、体质较差，体育基础底子薄弱并呈现出某种不良共同心理特征的非正式群体、身体形态特异的学生群体”。通过筛选和调查抽选出了50名特殊群体大学生的进行调查工作，其中女生37人，男生13人，通过“问卷星”分别进行了体育锻炼具体情况的收集汇总。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在中国知网搜索关于特殊人群学生体育锻炼意识和行为的现状资料，以及结合学校体育学、运动生理学等体育锻炼相关书籍，进行整理和整合，为研究提供文献依据。

1.2.2 问卷调查法

通过对琼台师范学院特殊群体学生发放50份问卷，分别从体育锻炼意识、运动参与时间、运动参与频率、运动参与强度以及影响因素等几个方面，对特殊群体学生体育锻炼现状进行数据收集，旨在为调查提供数据依据。

1.2.3 数据统计法

在收集完调查问卷后，依据调查表的内容，结合琼台师范学院特殊群体大学生体育锻炼的具体情况，通过Excel对所收集的数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 特殊群体学生体育锻炼参与基本情况分析

本文的研究对象主要是针对琼台师范学院特殊群体大学生，通过表1得知参与调查的学生中其中女生37人，男生13人，男女比例很明显处于不平衡的大环境中，因此本文在开展体育调查研究工作中具有很明显的性别倾向性。目前琼台师范学院特殊群体大学生的基本情况主要集中在“其他病症”和“有损伤史或病愈手术恢复期”两个方面，分别占总人数的52%和22%，另一方面在“肥胖体弱”中特殊群体学生的占比也紧随其后，说明琼台师范学院特殊群体学生基本情况存在着一定程度的复杂性和多样性，同时根据下文表2得知参与调查的学生多为高年级的学生，作为高年级的特殊群体大学生显然更清楚自己在体育参与过程中的定位和具体情况。

2.2 特殊群体学生体育锻炼参与意识现状分析

2.2.1 特殊群体大学生体育锻炼动机情况分析

体育锻炼意识认知主要反映在特殊群体大学生学生对参与体育运动的目的、动机、态度等方面，也反映了目前大学生对于“终身体育”概念的了解程度。在体育实践中，体育认知对于体育锻炼行为有着促进作用。通过调查研究得知，表3中显示很大部分的大学生认为多参与体育运动的主要动机主要集中在应付体育考试方面，表明目前特殊群体大学生在参与体育活动的认知方面缺乏独立性和自主性的。在另一方面，一部分学生的参与动机主要表现在强身健体和培养社交两方面，说明目前一部分特殊群体大学生对于体育运动功能还是比较全面的，不仅认识体育运动的个人功能还有社会功能，且希望参与体育锻炼获得更高的体育收益。

2.2.2 特殊群体大学生体育锻炼热情情况分析

体育锻炼热情表示特殊群体学生对于体育锻炼的喜爱程度，表4中显示约占总比的56%大学生对参与体育运动具有体育需求，表明目前特殊群体中大部分学生无论男女对体育具有较高的热情，且期望通过参与体育运动达到强身健体、减轻压力的作用。

2.3 特殊群体学生體育锻炼参与行为现状分析

2.3.1 特殊群体学生体育锻炼参与频率和时间现状分析

体育锻炼频率是最能反映一个群体的体育人口的重要标志。在表5中得知，超过一半的人每周锻炼频率严重不足。本文的调查对象是琼台师范学院的特殊群体大学生，通过表1也能得知研究对象女生偏多，在实际生活中，女生相比于男生对于体育运动的参与热情存在着很大的差距，这就从客观方面回答了琼台师范学院特殊群体大学生体育锻炼频率不如人意的原因。在主观因素方面习惯、性格、条件等因素同样也制约着特殊群体学生参与体育锻炼。

体育参与时间反映了特殊群体大学生每次参与体育运动，获得体育收益所花费的时间。在表6中，特殊群体大学生每次参与体育运动时间表得知，有54%的同学在所有特殊群体大学生中，大部分同学每次体育运动参与时间主要集中在20分钟左右，只有极少数的同学每次体育锻炼参与时间大于40分钟。大学生活相比于之前的学习生活拥有着很大的自主性、独立性，很明显这与表6中的体育参与时间是存在矛盾的，因此需要得到学校相关部门重视。

2.3.2 特殊群体学生体育锻炼参与方式现状分析

体育参与方式反映了学生以何种方式参与体育运动从而获得体育收益途径和方法，在表7中，80%的学生倾向于“个人单独运动”，而不是“同学结伴运动”。这表明特殊群体学生在体育运动参与方面，更多的是通过单独运动参与体育运动，对于参与集体运动存在着排斥的心理，这可能与特殊群体学生的特殊性存在着密切关系，更多表现在心理方面例如：自卑感、怕被嘲笑、情感缺失等方面。

2.3.3 特殊群体学生体育锻炼运动项目选择现状分析

在表8中也可以看出，在体育强度参与项目选择上大部分的学生选择了慢跑作为参与运动主要方式，总比约为28%，原因可能是因为跑步的运动特点决定的：（1）跑步对技术和时间要求不高（2）具有很大的自主性可以根据自己的需要控制锻炼强度和锻炼量。其次类似于羽毛球、健美操等小强度运动也紧随其后，说明大多数特殊群体学生普遍喜欢参与具有艺术性、高雅性的体育项目，在这其中的原因可能与研究对象多为女生有关。而对于足球、篮球等大强度、高技术参与的项目上特殊群体学生的参与度却寥寥无几，这可能与缺乏场地、技术指导等方面密切相关。

2.4 特殊群体学生体育锻炼参与影响因素分析

在对于特殊群体学生体育参与影响因素表9得知，根据我们得知在接受调查的所有学生中，36%的学生认为参与体育运动和学校场地设施有关，通过笔者对琼台师范学院的调查研究后发现，琼台师范学院的场馆设施方面例如：体育馆、健身房、游泳馆等场馆在课余时间基本上都处于关闭状态，因此很难满足学生基本的体育需求。在另一方面，22%的学生认为参与体育锻炼和缺乏技术指导有关系，由于体育运动也具一定的危险性，因此也需要有相关技术和体能支撑，例如篮球运动的对抗上篮等。其次16%的人认为和环境因素有关，体育环境作为体育参与的重要影响因素，特别是在对于琼台师范学院坐落于海南省海口市这个拥有得天独厚的气候特点，常年气温保持在30度以上，对于一些具有开放性运动特点的体育项目对气候要求较高，如果持续高温影响了体育行为的积极性。

影响特殊群体学生体育锻炼意识和行为的因素有很多方面，最重要的是加大资金投入，完善场地设备，创造体育锻炼的良好氛圍。在影响因素的研究中，学者李国立在《普通高校特殊群体学生体育锻炼现状调研》中指出：“缺少组织管理、缺少指导、场地器材不足是影响特殊群体学生参加体育锻炼的主要因素”。学者林克明也指出：“影响特殊群体学生参加体育运动的最主要因素是缺乏体育氛围”。与此同时，余玲玲等学者通过调查后得出结论：“经费是保障残疾学生参加体育锻炼的根本，没有稳定的经费保障，高校残疾学生参加体育锻炼的工作就不可能得到很好的发展”。因此，为了保证特殊群体学生平等享受体育权利，不仅需要体育工作者的努力同时也需要各教育部门多方位、多层次的发挥学校的引导作用，为学生获得更多体育收益而奋斗。

3 结论和建议

3.1结论

随着越来越多的特殊群体大学生进入校园，提高特殊群体大学生形成良好的体育锻炼意识和习惯，对特殊群体大学生在以后的学习和生活中具有重要意义。目前通过对琼台师范学院大部分特殊群体学生的调查得知：

（1）体育锻炼意识和行为普遍不足;大部分特殊群体学生虽然明白参与体育运动的好处，但面对体育锻炼的积极性仍然不足。在参与方式上很多学生还是喜欢“个人锻炼”，在运动参与强度上，大多数学生更倾向于选择强度较小具有优雅性和艺术性的体育运动。

（2）学校场地设施不足;大多数学生都认为学校场地设施不足以满足特殊群体学生体育锻炼的需要。场地设施不足的主要原因是缺少经费投入，体育经费是制约大多数特殊群体学生参与体育运动的重要因素。

3.2 建议

3.2.1 加强对学校体育设施的管理，为广大学生营造良好的体育锻炼氛围

琼台师范学院应加强对体育运动设施管理，开放场馆，宣扬体育运动精神，努力营造个良好的体育锻炼氛围，为特殊群体学生走向体育、热爱体育并实现终身体育而奋斗。

3.2.2 积极引导学生正确的参与体育运动

体育工作者应努力使大部分学生掌握基本的运动保健知识和技能，引导大部分特殊群体学生运用正确的方法参与体育运动，避免运动损伤，积极有效的开展体育锻炼。

3.2.3 加强对特殊群体学生的心理疏导工作

琼台师范学院的各个部门应协同合作，开展多层次、多方面的合作关系，鼓励越来越多的特殊群体学生走出自己内心的世界，不再惧怕参与体育运动。

3.2.4 加大琼台师范学院体育课程改革

体育教学要充分发挥学生的主体工作，扩展体育课的“时间”和“空间”使课内课外活动互补。重视特殊群体学生在体育教学的特殊性，多开展适合特殊群体学生体育教学活动。