孙子斌 李德霞

语文是一门语言学科，它注重培养学生的语言能力，而构成语言能力的关键是阅读能力。阅读是语文课堂的重要组成部分，因此，把“阅读”教学变成真正的“悦读”，可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生语言能力。   关键词：课堂、阅读、悦读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平，下文就阅读教育，谈几点拙见：

一、创设良好的阅读氛围

1、课堂阅读，让学生成为学习的主人。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、分析课文内容等，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟，这样学生的阅读时间反而减少了，不足的阅读使学生對课文缺乏理解，从而无法感悟文字、体会课文，整节课的效果也就差强人意了。教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文自主地进行阅读。特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。为此，要鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读，使班级学生的阅读积极性不断提高，呈现出“我要读”的氛围，使阅读成为个人化的行为，也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能形成自己独特的阅读感受，从而实现悦读，才能真正成为学习的主人。

2、课外阅读，让学生享受阅读的世界。课堂上只能给学生一个很少的阅读时间，真正广阔的阅读世界应该在课外，因此课外阅读更要成为我们语文老师关注的一个重点。“班级图书角”成为学生交流阅读书籍的阵地，“每日一诗”让孩子们一起徜徉在诗歌的海洋，“梦想在这里放飞”成为阅读收获展示的舞台，“我和爸爸妈妈一起读书”让孩子和父母一起陶醉在阅读的天地……一个个丰富多彩的活动能很好的激发了学生的阅读兴趣兴趣。

二、指导丰富的阅读方法

阅读方法应根据学生认识事物的思维规律而定，它要受学生的基本素质、学习的环境等诸因素影响和制约。研究阅读教学的方法，不仅能让学生更容易掌握所学内容，更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读。

1、示范阅读，给学生感受美。语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章，教学时，教师通过声情并茂的阅读，用声音再现画面，让学生跟随老师的阅读进入意境，认识文中所描绘的事物的颜色、意境，感受美。在教学中，通过阅读再现自然美，让学生从中感受自然美，激发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。

2、自由阅读，还学生自主美。在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主，教师在阅读教学中引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法。将课堂变成学生可以自由活动的空间。有些教师急于讲解，往往忽略这一步，不给学生整体感知课文的时间，或时间不够充分，只是流于形式，这是不可取的。在阅读教学中，一定要给学生足够的时间和空间，让阅读真正成为语文课堂的“主旋律”，只有这样，才能使学生整体感知课文，受到情感的熏陶。

3、感情阅读，让学生表达美。通过阅读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现出来，唤起学生的想象，激发真善美，让学生与文章产生共鸣，情感得到美的感召。把人物的情感理解得更透彻，通过阅读表达得更真切。

4、个性阅读，扬学生特色美。阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。教师不应扼杀，应该允许学生在自主的氛围中创造性地研读课文。让学生对文章的类型理解，教师不必过多讲解，也不应该要求答案的统一，充分使每个学生“站出来”、“说开来”、“读出来”。每个学生都是独立的个体，也都有自己的思维，机械的阅读培养不出人才，只有百花其放，百家争鸣才是真正的教育。而在表达一些人物的语言时，也可以由学生自己去揣测前置语，可以是自信地背、得意地背、脱口而出背……让文字的意境更无穷么？因此，阅读应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性、发挥特色。

5、拓展阅读，续学生延伸美。怎么把文章读深刻，阅读更全面也是阅读的关键。仅仅局限在文本是远远不够的。因此就要求学生每天坚持适量的阅读，可以是由课堂知识的延伸，也可根据阅读的内容，谈谈自己的看法。另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合内容展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的运用中，砥砺自己的语言，使之趋向完善。唯有博览群书，通过广泛的阅读才可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感，才能真正提高学生写作水平。

只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”！学生真正体会“悦读”的快乐！