韩小凤

摘 要 学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，那就可以养成阅读的习惯，获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，也是至关重要的。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。

关键词 阅读 培养 兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

《小学语文课程标准》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？可以从以下几方面入手。

1优化家校的阅读环境

阅读环境，即一种氛围。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，笔者在教学中努力尝试为孩子创造一个良好的阅读环境，带领学生开启阅读之门。

首先，着力打造书香班级。在教室的后边，笔者设立了一个图书角，那里摆着学生喜闻乐见的课外书籍，有《安徒生童话》、《汤姆索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《淘气包马小跳》、《小故事大道理》、《中国学生暖心阅读系列丛书》等，还定期从学校图书室借阅一些能促进学生成长的图书，来充实图书角，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的快乐。

其次，将书香气息带给家庭。通过校讯通、开家长会等一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境。当学生置身于散发着书香气息的环境之中，幼小的心灵饱受书香的浸透，在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

2开展有效的读书活动

为了使更多学生能体验到阅读所带来的快乐和成功，教师要有目的地开展阅读活动，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台。我们班在读书活动中，一直坚持做到：每天课前三分钟由两个学生讲一个小故事或读一篇小文章（要求每个学生轮流讲）。我每月确定一个主题，然后让学生从中选择最喜欢的故事参加活动，如“童话故事”、“大自然故事”、“神话故事”……通过这些故事，他们不仅认识了丑小鸭、白雪公主，而且发现了弹琴的蟋蜶，唱歌的蝉……所以笔者定期组织学生通过不同的形式进行读书交流。比如：积极参加每次的征文活动、进行读书评比、交流活动。每次我们的读书交流活动，大家都畅所欲言，学生的口头表达能力有了很大的提高，知识面也扩大了。

3体验美妙的师生共读

陶行知先生说： “想有好学的学生，须有好学的先生。”让孩子们自由阅读的同时，时刻不要忘记了另一个重要角色，那就是新课程所倡导的“参与者”的角色。因此，教师完全可以以一个孩子的“学习伙伴”的身份参与阅读。当孩子们在阅读时，教师也要投入课文的阅读之中，或与孩子一起摇头晃脑地放声朗读，或一起入神地默读，与孩子一起享受阅读、品味阅读。这样，孩子会更加感觉到阅读的乐趣。在随后的“读的交流”中，教师以一个平等的参与者身份与孩子“对话”，孩子会感到格外真切，有道是“佳作共欣赏，疑义相与析”，这种“课文共欣赏，师生一起读”是多么美妙的读书境界啊，它是一种更加让人向往的阅读享受。笔者常常把自己喜爱的，并估计学生也喜欢的故事、儿歌等经常在学生面前，感情投入的有声有色地朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。“近墨者黑，近朱者赤”，学生置身于这样一种氛围，能不受感染吗？同时，让学生把自己平时看到的图书通过讲故事、背儿歌、猜谜语表达出来。我则在一旁倾听，并不时加以赞扬和鼓励，促使学生从单纯的行为模仿成为主动阅读的行为。

4倡导温馨的亲子阅读

《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在孩子课外阅读中所起到的重要作用。

亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。正所谓身教重于言教，只有家长热爱读书才能让孩子热爱读书。家长的阅读行为给孩子带来的动力要远远大于用语言去督促孩子阅读。我们应当鼓励家长和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，孩子的阅读水平也将逐步提高。

实践告诉我们：书是无声的，但是书也是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界学生在温馨的读书环境里，与老师共读，与家长同乐，读书不再是件苦闷、孤独的差事。我们的语文教学，不仅仅是那薄薄的一本教材，更多的是优秀的儿童文学作品，照亮在孩子成长的路上。让我们共同努力，将“要我读”变成“我要读”，将阅读变为“悦读”，让孩子们在书的海洋中荡起双桨，扬帆远航！

参考文献

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