吴新婵

为了进一步提高班主任在班级管理过程中的核心作用，成为一名优秀班主任，就应当坚持以人为本的管理信念，让学生成为班级中的主体，在科学民主的管理措施中实现学生的共同进步。

一、以身作则提高修养，成为学生崇敬榜样

在普罗大众的心中教师一直都是非常崇高和光辉的职业，因此作为教师在进行班级管理的过程中应当以更加严格的要求来约束自己，在管理实践中承担起自己的责任，让自己的修养也得到升华，这样才能够真正成为学生所崇敬的榜样，为他们的日常行为发挥更好的示范作用。由于小学阶段的学生并未形成明辨是非以及成熟的心智，因此错误的言行往往会对于学生产生重要的影响作用。而在一般的小学教育过程中学生用更加看重教师的话语引导和行为表现，所以教师更要时刻重视自己言行举止方面的表现。例如，在班级管理的过程中要求学生按时到校，做到不迟到不早退，那么身为班主任就应当首先做到这一点，给学生形成良好的模范作用，这样在班级管理的过程中才能够形成教师自身的威严和说服力，让学生也能够形成正确的生活习惯。我在班级管理中就十分重视这一内容，认真对待工作，另外我還坚持在每一次使用的课件后，用一句古诗结尾，借此方法无形中帮学生积累了很多古诗。此外，在教导学生要爱护班级卫生，看到垃圾要随手捡起扔到垃圾桶，作为教师也应当时刻按照这些要求来约束自己，这样的行为学生才会看到眼里记到心里，向教师的行为看齐。

二、维护师生和谐关系，善于倾听出谋划策

在管理小学生的过程中，由于他们的年龄较小，还缺乏一定的自我约束和控制能力，教师就不能采取过于严格的控制手段，而是应当将以人本理念作为管理的核心，充分维护好师生之间的和谐关系，只有建立起平等沟通的双向互动关系，才能够真正实现班主任与学生之间的有效交流。教师在日常管理的过程中应当对于自己的学生进行充分而深入的了解，掌握每一位学生的家庭情况以及在校表现的真实状况，这样才能够更好的认识到学生在学校生活以及家庭教育中所面临的问题，更加积极主动地与学生进行一对一的交流，善于倾听学生在生活中所遇到的一些烦恼和阻碍，通过彼此之间的互动关系让学生对自己产生更多的信任，由此则可以为学生所遇到的问题出谋划策，帮助他们在生活中解决实际问题。例如，一些学生向班主任反馈自己的父母常常忙于工作，而忽视了对自己的陪伴，导致他们在生活中面临一些烦恼和问题时没有办法向父母进行倾诉和寻求帮助。身为班主任应当主动成为学生的倾听者，并且根据学生所反馈的问题及时与学生家长进行联系，通过电话沟通或家访的方式向学生家长了解相关的情况，并且对家长进行正确的家庭教育培训，让学生家长能够更加重视家庭教育以及对于学生的陪伴。这样的班级管理能够真正贯彻以人为本的理念，帮助学生真正解决问题，并且也有利于促进自身与学生之间形成亦师亦友的关系。

三、设置班级管理制度，以人为本听取意见

教师可以通过民主选拔的方式为班级选出不同的班干部，让他们辅助自己完成班级的管理。在此过程中应当充分听取学生的意见，利用班会开展班干部的公开选举，让学生纷纷参与到班级选拔的过程中，为自己喜欢且信赖的同学选择更加适合他们自身性格以及特点的班干部身份，需要他们从班干部的职责、能力、处理和协调方面的技能等元素进行考虑，然后投出自己重要的一票。通过这样的民主选举可以真正实现班级管理以人为本的要求，在班级大小事物的决策方面听取来自学生的意见，让他们在班级管理的过程中人人都具备高度的参与感和集体荣誉感。此外，教师还应当在班级中建立起科学的评价机制，以量化考核的方式来考察学生的日常行为表现，并且采取差异化管理和引导的方式让不同的学生都能够在班级中不断纠正自己的错误行径。在完备的班级管理中，教师还应做到奖罚分明，对于日常表现优异的学生通过多种方式进行激励，而对于表现不好的学生则通过德育教育和班级服务的方式让他们能够端正自己的态度，维护班级制度的规定。

责任编辑 龙建刚