姚裕民

针对初中教学中每个班级出现的后进生，班主任有义务去帮助他们提高自身的学习能力，让他们感受到班主任的关爱和帮助。虽然后进生的学习能力提高有一定的难度，但是教师应该长期坚持，在转化后进生时应该采取多样化的激励措施，发掘学生的潜力和优势，激发后进生的学习兴趣，从不同的方面提升后进生的学习和发展，整体的提升班级的综合实力。

一、增加与后进生的交流，了解学生的具体情况

造成后进生的原因有很多，但是班主任要想真正的了解每一位后进生的具体原因是需要和后进生进行主动交流，才能掌握具体情况的。增加和后进生的交流可以帮助班主任更快速地掌握每一位后进生的原因，进而班主任可以针对性的采取激励措施为学生解决困难。例如，班主任在与后进生交流的过程中发现一位女生，平时的学习十分努力，学习态度积极，但是这位女生却成为了班级的后进生，班主任可以多与这位女生进行交流，最后在交流中发现是因为家庭中的一些因素导致这位女生采用不正确的学习方式。经过班主任的再三询问，女生说出了自己家中的原因，因为家中有一位哥哥，一直学习非常优秀，家长会经常对这位女生说：哥哥学习这么好，怎么不跟哥哥学着点。长此以往，家长总是将学习成绩和哥哥进行比较，导致女生的学习目标过高，急于求成，采用了不正确的学习方式，不但没有提高学习成绩，反而学习成绩出现下滑的情况，使得这位女生的内心产生极大的自卑感。班主任在了解到这种情况后，应该引导这位女生树立学习的自信心，对于家长的看法进行纠正，帮助学生建立正确的学习态度，以放松的心态学习。此外，班主任还应该和这位学生的家长进行沟通，让家长意识到平时话语对孩子的严重影响，减轻家庭为学生造成的学习压力。

二、充分发掘后进生的优点

在教育后进生的过程中，班主任应该善于发现他们的优点，并充分发挥他们的优点，对他们进行鼓励。虽然后进生的学习能力较差，但是他们在其他的方面还是有很多优势的，班主任应该充分发掘他们的优点，不应该对他们有歧视或者不平等的待遇，这会导致学生更加疏远班主任，学习能力更是难以提升。教师应该在平时的教学中，针对后进生的优点采取相应的激励措施。例如在初中的班级中有一位姓张的后进生，他的学习态度消极导致学习成绩变差，针对这种情况，班主任应该有相应的激励措施进行教育和转化。班主任向其他学科的教师进行咨询和了解，掌握到了这位学生课堂表现或者兴趣爱好以及教师对这位学生的评价。再向其他同學进行询问，对这位后进生进行全面的了解，了解到这位后进生的优点是喜欢唱歌并且唱的很好听，同学们都喜欢听他唱歌。班主任可以利用后进生擅长唱歌的优点进行激励，在学校举办文艺活动时，班主任积极地鼓励这位学生去报名参加演出，这位学生不自信地说自己唱歌不好，班主任还特意邀请音乐教师对这位学生进行指导，最后这位学生在学校举办的文艺活动中表现出色，受到校领导和学生的一致好评，这位后进生得到了很好的鼓舞，学习的自信心也变得更加强烈

三、以德树人，注重后进生的德育教育

在一个班级中，班主任在学生心中的地位和其他学科的教师相比而言更加重要，班主任对学生的学习和成长影响是极大的。一般情况下后进生的心理比较敏感，如果班主任在开展班级管理时，一味地讽刺后进生，或者以后进生的表现作为反面的教学案例，会对后进生造成极大的伤害，导致后进生对班主任产生抵触心理，很大程度上影响了后进生的教育工作。教师在教育后进生方面，应该采用激励的方式，从正面积极引导和对待后进生。例如在开展班级的德育教育时，班主任可以借助多媒体教学设备为学生播放班级的班规和其他德育教育的内容，并在课堂上对表现优异的学生进行鼓励和表扬，尤其是一些后进生，应该作为教师鼓励的对象，经过教师的表扬，这些后进生会更加认真地观看视频，并反思自己在平时学习生活中表现的情况，对自己表现不好的一面自主地进行改正。在看完教学视频之后，班主任可以将学生划分小组，让学生积极地讨论观看的心得体会，并在课堂上表达出来，在点名时，注重后进生的发言，班主任可以总结后进生发言中的闪光点，对后进生的发言进行肯定和赞赏，鼓励后进生做一个道德品质高尚的学生，在班级中成为学生学习的榜样。

四、家校共育，提升后进生的综合能力

家校共育是当代教育中经常用到的一种教育方式，可以有效地解决学生的教育问题。其中班主任可以和后进生的家长进行及时的沟通和交流，了解后进生在家中的表现情况，并结合自己掌握的情况，为后进生制订好教育计划，有效的转变后进生的综合表现。在教育后进生时，班主任发现有些后进生有着偏激行为或者暴力倾向，班主任通过与家长沟通，发现主要原因是因为在家中，家长经常打孩子，有时候教师向家长反映学生学习成绩不好或者在学校不遵守纪律等，学生就会挨打，导致学生产生逆反心理，同样形成了偏激的性格。班主任在了解到这种情况后，首先对家长的行为表示不认可，并与家长和学生约定，家长不再打孩子，孩子也要改变自己的偏激性格。并在平时多关注后进生，为后进生加油，鼓励后进生，发现后进生的情绪出现变化时，积极地进行疏导，长期下来后进生的性格变得越来越温和。

“双减”背景下，作为班主任不应该只关注学习好的学生，要想提升整个班级的实力，首先应该从班级的后进生着手，将这部分学生引导好，发现闪光点，多表扬、多鼓励，帮助他们增加学习的自信心，从而推动整个班级的发展。

责任编辑 龙建刚