姚栋

近年来，虽然农村教育教学教质量不断提升，但是学校依然还存在“如何提高掌控课堂的教学能力，激发学生的学习兴趣”的大老问题。目前，为进一步提升教师教育教学能力水平，促进教师的教学能力发展，我作了多方的设想与多次研究，采用课题研究的形式，广泛收集教师丰富的教学经验与方法，以研促教，提高课堂教学的效率做了保障。

一、深入剖析，找准课题研究方向

（一）规范教师与学生的课堂行为，强化学校的制度管理

1.重视预备铃等细节管理。预备铃就是为师生上下一节课做准备的铃声。在上课前老师应该准备什么？学生应该准备什么？教师本身必须明确，同时向学生交代清楚，并且要求学生养成习惯并持之以恒。

2.建立严格的课堂纪律。课堂纪律就是教师给学生定的规矩，也是产生高效课堂的保证，高效课堂的产生都是以良好的课堂纪律为前提。

3.建立师生互相尊重的课堂氛围。人无礼则不生，事无礼则不成。尊重从来都是相互的。在教学过程中我们要求学生尊重教师的辛勤劳动固然是需要的，但我们更要用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长，启迪他们自信的大门。

（二）制度管人，领导作表率

学校制度是学校发展的根源，是学校一切工作的统领，学校领导作为制度的策划者、实施者，必须以制度为准尺，以身作则，严于律己，率先垂范。在学校管理过程中，一定要注意做到以下四点：一是强化制度管理，以制度来评价教师;二是细化制度管理，在实施过程中，学校以抓教师“不拘小节”规范行为为基础，切实做到每节课、每件事有人督促，有问题及时指导和整改;三是落实制度效果，在奖惩过程中，学校要公平公正地考评教师的工作实绩;四是敬畏制度，形成共识，上下合力，做到人人是制度的主人，共同维护学校制度落地开花。

二、优化课前准备，提高课堂的教学效果

组织好一节课的关键在于课前的准备，我们课前不但要去掉哪些“不拘小节”的习惯，同时要做到备好教材，教具等等。课后要写反思也要备导学，进行每一节的总结，查找问题，弥补不足，并且要备好下一节课的导学内容，让学生养成带问题回家预习的习惯。具体做法：1.课前要备好教材与教具;2.课前要检查上一节课布置的作业;3.课前要写好下一节课的导学;4.课后写反思、总结。

三、灵活授课，讲究方法，提高课堂教学能力

上好一节课的关键在于控制好课堂教学节奏，它有较强的灵活性，也是我们常常说的“教无定法”，总会因人、因境而变化。具体做法：1.课前要熟悉知识点，精心设计教学过程，做到重点要突出;2.在授课过程中要注重知识点小结、练习、总结，做到难点要突破;3.抓住学生注意力，在最佳的状态解决问题;4.抓住高、中、低年级学生年龄特点，采取多形式教学模式;5.抓住提问问题要有技巧，语言要准确、干练、激励、幽默，分层次，难点问题优生回答，打破少回答问题的局面。

四、疏导心理，做学生心灵导师

教師是学生知识的传播者，是学生健康快乐成长的导师，不但要了解学生的学习情况，更要了解学生家庭情况，主动与家长互动，深入掌握学生个性，搭建好心灵沟通的桥梁，让学生在我们班级的大队伍学会知识，快乐成长。具体做法：1.少挖苦学生，多给予帮助，杜绝变相惩罚和粗暴行为发生，处理问题要及时;2.奖励要及时，语言激励，做到逢答必奖，增进每个学生的荣誉感、自豪感和自信心;3.精神奖励，鼓舞学生再接再厉，抓住激发学生勤动手、勤动口、勤动脑;4.物质奖励，要及时兑现，学校最好做到每一个月进行不同层次的学生奖励。

五、培养好习惯，提高学生学习兴趣

培养学生成为新一代的接班人，成为社会有用之才，一定要培养学生形成良好的学习习惯、生活习惯，从而提高学生学习兴趣，达到是我们课堂教学的目标。具体做法：1.坐姿要端正，做到“一寸一尺一拳”;2.学具要准备，做到有备而来;3.预习绕导学，做到把问题带回来;4.任务要完成，做到不懂必问;5.笔记要养成，做到“不动笔墨不读书”。

责任编辑 邱 丽