卢小妍

叶圣陶先生反复强调语文教学中“听、说、读、写”缺一不可，语文新课程标准也多次提到“听说读写”的相互联系，这些表述都把“听”放在首位。而实践也告诉我们：“听”的能力是学习能力提升的基础。因此，抓住小学低年段这个听觉训练的黄金时期，进行持之以恒的有效的听力训练，对学生的学习能力提升尤为重要。下面就结合我们的实践经验谈谈对小学生进行听力训练的几个策略。

一、精选故事，激发兴趣

兴趣是最好的老师，没有不喜欢故事的孩子，因此，小学低年级的听力训练可以从故事开始。选择学生感兴趣的故事，营造轻松的氛围，配合夸张的表情、抑扬顿挫的语调，声情并茂地讲给学生听。这样，把听力的训练变成学生喜欢的活动，甚至每天都会有所期待。除了自己讲故事以外，网上也有好多儿童故事的资源，如“荔枝”“凯叔讲故事”“儿童绘本故事”等APP，下载到手机上，就能够随时随地选择学生喜欢的故事播放了。如果加上一些仪式感，比如规定听故事时间、地点，代入故事角色做游戏等效果更佳。

二、家校合作，培养习惯

1.先立规矩，认真专注地听。习惯养成第一步是立规矩。在學校，老师可以利用“小嘴巴，不说话;小耳朵，认真听。”等朗朗上口的口令配合课堂常规训练，帮助学生养成认真听讲的习惯。在家里，家长在让学生听故事前也要先立规矩：不能一心二用。听故事的时候要注意营造安静的环境，让学生专心地听。

2.互动分享，带着目的地听。低年级学生的注意力特别容易分散，做事没有长性，即便是听故事也不例外。但带着目的去倾听，听完之后能跟别人分享故事的乐趣和感受，他们就会听得更专注。因此，老师可以在课堂上组织学生带着问题听故事、聊故事，或者听儿歌，背儿歌，比一比谁听得更认真，比一比谁记得更快;在家里，家长也可以在听故事前，先提一两个简单的问题，让学生在故事中找答案。听完故事后，再跟学生一起聊一聊故事的内容，谈谈听完故事的体会。

3.每天定时，持之以恒地听。要养成倾听的习惯，除了激发兴趣，还需要坚持不懈的练习。在学校，老师可以利用早读课或者语文课，每天五分钟进行有目的的听力训练。课后，家长的亲子陪伴和指导也是非常关键的。家长每天定时给学生讲故事或者跟学生一起听故事，把睡前听故事作为每天必做的事情之一，持之以恒才能达到预期的效果。

三、听说读写，融合训练

1.听说结合。听完故事后，跟学生一起回顾故事内容，谈谈对故事里人物的看法，复述故事。或者边讲故事边让学生猜猜后面的故事情节，这样不但能促使学生听得更认真，同时也训练了学生的理解能力、表达能力和想象能力。

2.听读结合。选择有趣的绘本、故事书、儿歌，让学生们边听边看，做到“耳到、眼到、心到”。让学生反复地听后，再反复地读，这样，在训练听力的同时，对学生的识字也有很大的促进作用。

3.听写结合。听写是低年级语文教学中常用的训练方法。除了听写字词、句子外，在学生的识字量达到的情况下，听完故事让他们尝试把故事写下来，更是一个相对高阶的强化听力和记忆力的有效方式。学生带着任务去听，必然会听得更专注，记录故事的同时也能为将来学习写作打下基础。

四、循序渐进，提升能力

学生的听力提升不是一朝一夕的事，正如俗话所说“心急吃不了热豆腐”。在训练的过程中，要根据学生的年龄特点和能力状况，选择训练素材和训练方式。主要遵循以下几个原则：1.内容从短到长;2.语速从慢到快;3.要求从易到难。

一年级的学生年龄小，注意力集中时间比较短，理解能力也相对较弱，可以选择一些短小有趣的小故事、绘本，朗朗上口的童谣、儿歌等作为听力训练的素材;二年级的学生已经具备一定的语言表达能力和思维能力，识字量已经大大提高，因此可以选择一些连续情节的故事和有趣的课外读物音频让他们边听边看。

根据学生能力发展的规律，训练方式也可以按照这样的顺序进行：听故事、训练专注力→聊故事，培养理解力→复述故事，强化记忆力→续编故事，发挥想象力→记录故事，提升表达力。

这样一步一步、循序渐进，注重反复，同时还要注意灵活变换策略，把听力训练和游戏、比赛相结合，让学生从喜欢听到擅长听，养成习惯、提升能力，从而在语文学习中达到事半而功倍的效果。

责任编辑 邱 丽