汤伟杰

一、引言

为更好地推动职业教育服务当地经济社会发展，切实提高职业院校学生技术技能水平，缓解结构性就业矛盾，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，近年来，国家陆续发布多项大力支持职业教育的方针政策。2019年1月24日发布的《国家职业教育改革实施方案》指出，要“启动1+X证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革”。随后，2019年4月4日，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，并先后公布了16项X证书和相关试点职业院校和第三方评价机构，建立起以职业能力提升为关键抓手的1+X制度。中职阶段教育如何充分发挥1+X制度优势提升教育教学质量，打通校企协同育人的渠道，打破校企合作教学时空限制，充分利用“互联网+”技术优势，建设更高效、更完善的教学资源平台，成为广大中职学校亟待破解的课题。

二、构建基于1+X的中职SIE项目教学平台意义

（一）构建基于1+X的SIE项目教学平台推动中职“1”和“X”有机结合

SIE项目教学（S：school学校;I：Information Platform and Resources信息化平台与资源;E：Enterprise企业）指通过校企共建的信息化平台与教学资料，“搭台联网”以网络连线、视频直播等方式将企业专家、设备“请”进课堂，以平台的实时数据实施教学评价，缩短企业对课堂评价的反馈时间，使教学内容与岗位工作任务、教学过程与工作過程相对接的创新型项目教学。通过网络连线搭台加强校企协同育人联系，拓宽校企合作教学的渠道，将行业中的新技术、新工业、新标准及时传递到课堂教学中，使学生在“X”所要求的规范和标准中获得职业能力、知识水平和职业素养的提升，促进中职阶段“1”中对技术技能型人才培养目标的达成，推动“1”和“X”有机结合。

（二）构建基于1+X的SIE项目教学平台推动中职人才培养模式的改革

当前中职教育人才培养模式受制于普通中学教育固定学制的影响，给中职教育的校企合作、课程设置、评价模式等方面造成较大的限制。1+X证书制度下，由行业企业共同研究制定出的证书考核标准，需要多方面渗透到中职人才培养模式改革中。SIE项目教学平台的建设可打通专业群不同年级专业教学资源共享的障碍，优化专业课程设置，根据行业企业发展动态，及时调整专业课程体系，结合“X”的考核标准优化课程考核方式，推动校企共同开发项目教学课程。

（三）构建基于1+X的SIE项目教学平台提升课堂教学效率

当前中职阶段教学往往受制于学生自身的家庭背景、学习能力、职业发展规划等，提高学生学习积极性，提升学生课堂教学效率成为了广大中职教师苦心孤诣研究的课题。SIE教学平台，畅通校企互联渠道，从专业教学的层面促进产教对接、产教融合，通过整合教学资源，为教师与学生在课堂教学中实现知识的共享，多方面知识整合提供便利。丰富多样的教学资源可以使教师摆脱枯燥、单一的授课方式，激发学生的学习兴趣，并向学生提供课后学习的平台，打破传统课堂学习的时空限制。

三、基于1+X的SIE项目教学平台与资源建设内涵与原则

（一）基于1+X的SIE项目教学平台与资源建设内涵

1+X的SIE项目教学平台针对的是优质的“X”证书资源以及校企协同育人过程中所形成的双方认可的、满足人才培养目标的、具有鲜明行业企业新技术、新工艺、新标准特征的资源。学校应将系列优质的教学资源进行汇集整理，存放在一个能实现教学资源的共享与传播的教学平台，供教师与学生共同查阅、上传、下载，并能实现课堂教学中所需要的课堂管理、课堂评价、作业发布和考核测试等要求，供使用平台的教师对资源进行合理的开发、归类、管理，满足平台使用者在课中和课后的多种教与学的需求。

（二）基于1+X的SIE项目教学平台与资源建设原则

1.教学资源平台的规范性

制定规范的平台管理制度，保障平台管理安全、正常、长久运营。规范管理教师和用户的使用功能，保障使用者顺利使用平台资源，规范管理使用者上传的资源，在平台管理员的指引下共同维护平台的持续运营。

2.教学资源的系统性与完整性

基于1+X的SIE项目教学平台资源在建设过程中应该注重专业课程学习的系统性与完整性，针对专业课程不同项目内容设置难易程度不同的典型学习任务，涵盖专业课程所要求的知识和能力目标，便于学生建立自身的知识体系。

3.教学资源的科学分类

基于1+X的SIE项目教学平台资源由多种信息化资源构成，应科学地进行分类，便于教师与学生查阅、下载，将重点的、多次使用的资源进行置顶或设置浏览记录，提升平台使用效率。

四、基于1+X的SIE项目教学平台与资源建设与使用

（一）基于1+X的SIE项目教学资源建设

提供优质丰富的教学资源是1+X的SIE项目教学平台的重要基础。双方认可的、满足人才培养目标的、具有鲜明行业企业新技术、新工艺、新标准特征的优质资源是1+X的SIE项目教学平台的重要基础。教学过程中需要及时根据学校设施设备与“X”证书的考核标准进行更新，使学生可以及时地、多种途径免费享受到校内提供的优质教学资源。

项目教学典型与教学课型为项目情境创设—项目分析—项目实施—成果分享—总结评价等五个环节，通过校企基于1+X制度共同开发项目资源，在SIE项目教学过程中，完善典型工作任务，及时传递新技术、新工艺，将新设备“请”进课堂，积累企业专家直播教学视频，完善多维评价体系，促进校企共育模式实践，为教师技术技能培训积累新知识、新经验。

（二）基于1+X的SIE项目教学平台建设

结合1+X的SIE项目教学平台与资源建设的规划确定平台模块框架。以笔者所在的中职学校为例，自2019年以来，结合1+X的SIE项目教学平台与资源建设的规划，确定教学平台中的管理模块、功能模块、服务模块等框架，建设超星学习通+泛亚网络教学平台。

教学平台需具备完善的用户身份认证功能，以课程为单位，为师生在相同课程学习中提供数据共享服务。在系统中，每位教师和学生都拥有个性化的存储和应用空间，在教学过程中，教师可以在教师空间里直接看到教学班的相关数据，学生可以在账户里的学习空间中查询相关课程的学习资料。教师与学生可以通过课程教学应用进行考勤、抽签、提问、评价、作业发布、考试测试、多方评价等常规的课堂管理功能，同时通过实时直播、投屏等方式使教师、学生和企业之前实时或非实时交互。

（三）基于1+X的SIE项目教学平台与资源使用

基于1+X的SIE项目教学平台可同时支持网页与智能手机、平板等终端共同使用，同一账号所有功能和资源共享。围绕“在线建课+在线学习+在线展示”的线上学习模式，教师需要先在平台创建课程，然后使用平台的课程内容、活动、统计、资料、通知、作业、考试、分组、讨论、管理、视频直播、投屏等功能，在课前完成线上备课后根据专业教学内容开展线上+线下混合式教学。

以《电工上岗证》课程中白炽灯线路的安装与调试教学为例，教师需要在课前将学习内容按照章节结构在平台中完成文字和图片的排版，供学生课前进入课程进行预习，同时发布学习任务、课前讨论、微课等前置任务，调动学生完成自主学习，根据分组情况完成团队学习任务，并由组长收集学习问题，在讨论区进行讨论。课中，教师根据SIE项目教学法组织学生通过角色分工完成工作任务，在组长的带领下共同发现问题并解决问题。学生完成工作任务之后，需要將完成情况通过照片或视频的方式上传到对应的课堂任务中，通过直播投屏等方式与企业专家进行连线，由学生向专家展示工作任务完成情况，对电路的安装与调试中呈现的标准及质量寻求企业专家的点评。同时企业专家可以展示企业相应的电气安装设备，讲解白炽灯电路在实际应用的混合布线、质量检测、定期维护等实际生产中需要进一步完善的内容，对学生提出拓展学习要求。

参考文献：

[1]韩春艳.现代信息技术背景下职业教育教学改革探索[J].新课程研究，2019（05）：10-11.

[2]陈夏哲.基于产教融合的职业教育信息数据平台设计与开发[D].广东技术师范学院，2018.

【本文系广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“1+X证书制度背景下中职SIE项目教学策略研究”（2020YQJK015）的研究成果】

责任编辑 黄佳锐