庞 博，孙硕迪，谷红梅，刘俊峰，王俊林，李 丹，郭丽双*

(1.中央财经大学，北京 100081；2.中国矿业大学，北京 100083；3.牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157011)

高校软环境是指高校内部除设施、规模和自然环境等表层物质实体之外的一切可能影响学生身心成长、学术成就和行为养成等外部因素的总和。应用型本科医学院校承担着培养应用型医学人才的任务。软环境的建设直接影响培养人才的质量。本文拟对牡丹江医学院在校生展开调查，从学生的视角评价学校的软环境建设。

一、对象与方法

(一)调查对象。

选择牡丹江医学院医学、药学类专业在校生，包括临床医学、检验医学、医学护理学、医学影像学、麻醉学、药学类专业的本科在校生。纳入标准：在校注册的全日制医药及相关专业学生；自愿参加本研究。

(二)方法。

1.调查工具。调查问卷由一般情况与高校软环境评价量表组成。一般情况：包括专业、年级等。高校软环境评价量表参考贾新明[1]、徐进[2]设计并验证的高校软环境评价量表，设计牡丹江医学院高校软环境评价量表。该量表从高校形象、校园生活、校园氛围、课堂学习和实践、学习环境、就业指导等6个方面进行调查。共包含34个小问题。前33个问题，每个问题设置5个选项，以非常满意、比较满意、满意、比较不满意、不满意等进行评价，分别赋分5、4、3、2、1分；第34题为主观答题：对学校软环境建设的意见和建议。量表信度Cronbach’sα系数为0.986，效度KMO值为0.949，各维度Cronbach’sα系数为0.973～0.975。显示该量表具有较好的信度和效度。

2.调查方法。采用整群调查方法，利用网络问卷星平台制作调研问卷，学生自愿参与答题。问卷答题次数设置为每个IP只可以回答1次。从发出通知到截止为期3天，共有3626名学生参与答题。根据第34题答案对前33题考察，评价一致的视为有效答卷。此次问卷有效率为100%。

(三)统计学方法。

使用SPSS 17.0统计软件包进行数据整理和分析，运用独立样本t检验、单因素方差分析和Pearson相关性分析等进行统计学分析，以P<0.05为差异具有统计学意义。

二、结 果

(一)医学院校软环境得分的总体情况。

高校软环境评价总分为(3.48±0.94)分，高校形象得分(3.40±1.07)分，校园生活得分(3.38±1.01)分，校园气氛得分为(3.53±0.98)分，课堂学习和实践分数为(3.53±1.00)分，学习环境分数(3.60±1.01)分，就业指导分数为(3.47±1.11)分。

(二)专业对软环境评价的影响。

不同专业学生对医学院校软环境总分及各维度得分差异均有统计学意义(P<0.05)，具体结果见表1。

表1 不同专业学生高校软环境评价得分情况(分，

(三)年级对高校软环境评价的影响。

除大二与大三在课堂学习和实践、学习环境、就业指导差异无统计学意义外，不同年级之间学校软环境总分及各维度差异均有统计学意义(P<0.05)，见表2。

表2 不同年级学生高校软环境评价得分期刊(分，

三、讨论及建议

对学校软环境的评价水平反映了学生在其中学习和生活的真实感受，直接影响到学生学习和生活的积极性、主动性和应对态度。

(一)良好高校形象的塑造依然是学校努力的目标。

应用型医学院校是培养应用型医学人才的重要场所，学生的实践动手能力的培养在硬件建设的基础上，必须要依托学校的软环境建设。学生的学习进步，与学校提供的各种环境和氛围相关，学生能在现有的条件下获得想要的学习资料、实践场所是至关重要的。塑造良好的高校形象，仍是学校努力的目标。

(二)良好校园生活和氛围的营造是当前必须要解决的问题。

大学生除假期以外均学习、生活在校园里[3]，良好有序、积极向上的校园环境和氛围可以促使学生养成积极乐观的生活态度、正直善良的品质、严谨的做事风格。本研究结果显示，不同专业、不同年级影响了学生对校园生活和氛围的评价。怎样提高不同专业、不同年级学生的积极性，是学校营造良好的校园生活和氛围必须要解决的问题。

(三)良好学习环境的创造是解决问题的关键。

医学是一门具有综合性和实践性的学科[4]，课间见习和生产实习，是医学生接触临床工作的开始。学校应完善课堂学习与实践的管理机制、加强实习基地建设。

综上所述，应用型本科医药相关专业学生对本校的软环境评价较高，但也存在明显不足，学校应该进一步强化学校软实力，优化学校软环境。