黄金柱 广东省中山市实验中学

国家新课改的目的旨在培养具备更高综合素质的优秀人才。当前，中学教学体系中大部分课程都在紧密地落实教改工作，以期优化原有的教学模式，达到新课改的教学目标。尤其是传统教学模式下，中学体育课堂教学十分枯燥乏味、缺乏灵动活力，使得中学生普遍提不起体育学习的兴趣；而智慧系统在中学体育课堂的引入，能够突破原有传统教学模式的束缚，促使课堂从“以教师为主导”转变为“以学生为中心”，以便更好地为体育课堂、学生健康提供服务[1]。智慧系统通过先进的现代化信息技术、大数据技术、物联网技术等一系列技术结合起来组成体育教学，在很大程度上转变了传统体育产业，促使原来的体育教学越发智能化。因此，引入智慧系统对于中学体育教育发展而言有着积极的推动意义。

一、当前中学体育课堂教学的现状分析

（一）中学体育教学的理念太过陈旧

体育教学理念的不及时更新将会直接影响到教学内容及方法的选择和应用，最终则会与体育教学的实际成果形成间接性影响。当前，大部分中学体育教学未能及时革新教学理念，未能将智慧教学理念在体育课堂中进行贯彻落实，从而造成学生普遍对体育学习缺乏自主积极性，热情不高。在传统教学观念的影响下，中学教育更为强调文化课的学习，针对体育教学则普遍较为忽视。所以，即便有的学校实施了体育教学改革，往往也十分的形式化，没有起到实质性的教改作用和效果，制约了中学体育教学的发展。

（二）中学体育的理论教育缺乏实效性

当前，由于大部分中学对体育教学理念不足的原因，使得课堂教学方式与教学目标也存在严重不符，甚至于相悖甚远。中学体育课堂缺乏设计与安排，课堂教学时间变成了中学生自由活动时间，作为体育教师存在明显的责任缺失问题，他们并未将体育运动知识和技能准确有效地传达给学生，未对体育锻炼的重要性进行深入性讲解，中学体育课堂成了一种自由散漫的学生户外活动，或者被文化课教师侵占利用，这与体育课程开设的初衷目标完全不相符求[2]。据调查了解，当前多数中学生认为体育课可有可无而已，无非就是一项自由活动课程，还会耽误他们学习文化课的时间。有近80%的中学生表示，体育教师并未对其开展体育运动知识和技能的讲授与实践教学，他们并未真正理解体育课的开设目的，针对一些基础体育项目也缺乏一定的运动技术和技巧。在实际的体育课堂教学中，教师通常就是机械单一的将本堂课所要进行的体育运动项目简单粗略的一笔带过，接着开始分发体育运动器材，之后就让学生进行自由分组活动。同时，由于中学体育教学课时安排本来就较少，体育教材也极为匮乏，日常体育教学中关于理论知识的讲授都是简单带过而已，所有这些因素造成了中学体育课堂教学缺乏一定的实效性。

（三）中学体育课堂教学的目标单一

受传统体育教学模式的深刻影响，当前很多中学体育课堂的教学目标显得十分单一，即以教会学习基本体育技能为目标，缺乏目标的多元化特征。中学生正处于文化学习的紧张阶段，他们距离人生大考的分水岭越来越近，而在这关键的时刻如果身体素质掉链子，将直接影响到他们接来下的学习，正所谓“磨刀不误砍柴工”，没有一个好的体能，怎么能安心投入到学习备战之中呢？所以，中学生必须要在日常养成良好的体育运动习惯，为其今后综合全面发展奠定基础。同时，尽管体育在中高考中所占比分不多，但也不应该被忽视掉，要知道千军万马过独木桥，中高考的每一分都应得到重视才有更大的机会考入理想的学校。所以，中学体育教学目标应在让学生掌握体育知识和技能的基础上锻炼其良好的身体素质，促使学生拥有更强壮的体魄面对学习竞争，轻松应对中高考的体育考验。

（四）中学体育教学的设施设备较为落后

国家新课标中明确提出中学体育教学设施及器材必须要符合并满足日常体育教学的使用需求。然而，当前很多中学尤其是一些偏远地区的中学，鉴于教学经费不足、交通运输不变等因素的制约影响，并未能按照新课标的这一规定要求购置并配备相应的体育运动设备和器材，因此这也就造成了体育课堂中很多教学活动无法顺利有效的实施，严重影响了中学体育课堂教学的进度和效果。

（五）中学体育教学的评价缺乏科学合理性

当前中学体育教学评价中，其评价方式依旧是以体育考试成绩及日常体育课表现为主，将中学生的体育成绩列入其学籍管理中，此种传统教学评价方式严重制约了中学生对体育学习的积极热情，也不利于中学生主动养成自主体育锻炼的良好意识和习惯。此种以考试为定论的考核模式，造成中学生在体育学习与体育应用层面形成严重脱节。其次，中学体育教学评价中，其评价的主体还是体育教师这一教学主体，学生自身无法参与到学习评价中来，这也就使得中学体育教学评价的主观性太强。中学生在体育学习方面存在较大的个体差异性，学生自身的身体素质、对体育知识的掌握程度及吸收能力都各有不同，然而在当前中学体育教学评价中并未结合学生的差异性制定不同的评价标准和机制，这显然也有失科学公允性。

二、以智慧系统为依托的智慧体育教学的特点

开展智慧体育教学是以互联网信息技术的智慧系统为依托，在原来体育课堂教学的基础上进行创新改革，以此更好地满足中学生对体育学习的需求，调动学生积极参与体育运动的热情，促进学生身体素质的全面提升[3]。智慧体育教学具备良好的时效性、集体性、创新性、个体性以及网络技术性等特征，智慧系统充分运用并结合了先进高端的信息技术，将体育课堂与网络形成有机结合，通过网络信息及时实施体育教学和服务，以此让学生获得良好的体育课堂学习体验，优化体育课堂教学模式，继而提高体育教学在中学教育中的重要性与适用性。

三、中学体育课堂引入智慧系统的必要性

（一）是国家新课标及政策的需求

在中学体育课堂中引入智慧系统、实施智慧体育教学方法，将原来传统体育课堂转变成智慧课堂，促使中学体育课堂上升到一定高度和水平，这也是中学体育课程改革的重点目标之一[4]。近些年，不管是中小学还是高校都陆续开始引入智慧系统并实施智慧教学，由此可见智慧体育教学将是一种更为科学合理化的教学模式，值得在中学体育课堂上积极推广。

（二）激发中学生良好的学习能动性

在传统课堂教学模式下，体育教学仍以教师为主体，教师台上讲、学生台下听俨然成为一种习惯，这是一种典型的灌输性教学，整个教学过程中学生十分的被动，好比是教师教学的一个附属品。尽管有少数学校和教师能够认识到这个问题，并在体育改革中尝试应用启发性教学、游戏式教学以及任务驱动式教学等方法，然而在应用的过程中却大多浮于表面性。一些教师为应付教学改革制度的要求，教学工作并未深入开展起来，从本质上来看还是传统教学的套路，学生在体育课堂上依然以自由活动居多，学生与教师相互交流极少，体育课堂缺乏活力氛围。而通过智慧系统实施智慧体育教学，能够为体育课堂平添更多灵动色彩，充分调动学生自主参与体育锻炼的积极意识和兴趣，促使中学生乐意去多方尝试各项体育运动项目，继而不断增强身体机能、促进身体健康，将所学的体育理论知识和技巧更好地用于日常生活中。

（三）促进中学体育教学理论水平的提高

通过在中学体育教学中引入智慧系统，采用合理的数据算法来分析教学结果，可有效促进中学体育教学理论水平的提高，同时该结果对智慧体育教学的发展将起直接性指导作用。其次，根据当前中学体育教学现状对各类教学信息予以汇总，并将其与智慧体育教学理念有机结合，继而能够提升体育教学的理论层次，以此为中学体育教学活动的实施提供有力指导[5]。最后通过利用大数据技术，体育教学理念可取得动态化的创新。智慧系统以其优势构建开放化的网络教学平台，能借助多途径传输体育理论知识，开发更具特色化的体育理论教学内容，从而促使体育教学理论得到巩固提高，为学生形成良好的体育素养提供有利条件。

（四）促进中学体育教学信息反馈机制的建成

利用智慧系统的可穿戴设备，可准确测量各个学生在不同体育训练中所形成的运动和健康相关信息数据，在收集这些数据之后传输到系统平台中，以此能够为每个学生制定高度符合他们的个性化体育运动计划，在此基础上还能增强体育教师的教学指导及监管作用[6]。在智慧体育教学的指导之下，智慧系统可很好的辅助教师针对中学生身体素质变化、体育学习过程进行更为直观清楚的分析，并能从分析结果中对中学生开展体育训练的差异性进行准确判断，从而更为精准的把控学生的体育运动数据。而与中学生而言，智慧系统可实现对自身体育训练效果的实时跟进，及时发觉自身在体育学习中的缺陷，从而有针对性的自行制定体育训练计划，以便达到更好地体育学习效果，促进身体机能的提高。

四、中学体育课堂中智慧系统的构建

中学体育课堂中智慧系统的构建应包括六大组成部分，它们分别为运动监测系统、自行训练指导系统、体育竞赛分析系统、体能健康管理系统、体育直播课评价系统以及健康体能教学训练体系[7]。

运动监测系统借助先进的检测技术对学生开展体育运动的实际情况予以监测，可实现对体育课堂教学所有信息数据的可视化呈现；自行训练指导系统可针对学生日常在课堂以外开展运动予以监测，按照学生体质需求开展有针对性的课外体育锻炼指导，激励学生主动参与身体锻炼，提高身体机能；体育竞赛分析系统可针对学生日常参与体育竞赛给予赛事编排支撑及数据管理分析等，辅助教师优选学生运动员，为中学运动团队开展赛事数据的分析；体育健康管理系统可针对学生体质情况开展分析和管理，构建学生体质档案，针对每个学生的体质健康指数进行全面剖析；体育课直播评价系统可针对教师的教学教案、教学过程开展线上评价和研讨，为深化中学体育教学改革提供可靠的数据支持，促进体育教学工作的更好发展；健康体能教学训练体系包括与学生健康相关的体能提升训练的指导内容，全套的体育训练学习视频，还可针对学生自身薄弱环节开展针对性的练习指导。

五、中学体育课堂中开展智慧教学的具体实施手段

（一）制定完善的实施政策，积极引入智慧系统

中学领导管理层要深入了解体育实施智慧教学的重要性，结合本校实际情况来制定符合自身教学及学生发展的体育教学方案，广泛收集所有体育教师的建议和意见，为中学体育课堂的实施制定行之有效的策略。智慧系统的引入是中学体育教学能够创新改革的关键点，也是激发学生自主积极开展体育训练的基础条件。作为中学体育教师，要突破原有传统教学理念，积极采用现代化的体育教学方法，在体育课堂上主动应用智慧系统。学校的教务管理部应在市场上搜寻优秀的、有经验的系统制作团队，为本校师生量体裁衣制作适切性高的系统软件，学生则可根据软件规则开展体育运动，通过系统测试成绩与期末考试成绩进行挂钩。体育教师可将学生感兴趣的体育话题、热门议题、最新的体育成果等上传到系统平台，以此提高学生使用智慧系统的兴趣。

（二）主动改革原有的教学方法

教师应充分结合本校情况及学生现状，因地制宜、因材施教的开展体育教学，通过全新的教学方法引导学生在自主训练中发挥智慧，深入理解中学体育知识的系统内容，促使智慧教学模式在中学体育课堂中得以更好地延伸和拓展。教师应充分利用智慧系统，首先自身应熟练掌握系统所有的操作方法、使用规范等，这样才能将智慧系统合理的引入到日常体育课堂中，转变原有的体育教学模式，通过系统记录每个学生的运动测试情况。系统中的体育教学内容及测试内容都应与学生的实际情况相结合，根据课堂教学内容进行适当更改；同时，系统中的课外内容也要紧跟时代节奏，不可一成不变、不做更新。

（三）实施灵活自由的体育课堂

智慧系统的引入使得中学体育课堂的自由灵活性更高，教师可充分借助智慧系统该平台实施体育课堂教学活动。智慧系统的应用要以网络为依托，所以学校应首要解决校园网络问题，实现移动网络的全面覆盖，以方便师生开展智慧教学体育活动。比如，教师可让学生通过自行训练指导系统开展跑步运动，通过输入学生身体健康的基本信息，便可结合学生身体素质为其制定合理的跑步计划，学生可按照自我日常作息时间开展体育锻炼。每次跑步之后则可自动生成跑步线路图并上传到系统公共空间，寻找相同运动线路的学生一起锻炼，还可增强学生之间的情谊、提升个人交际能力。作为体育教师也应以身示范，每天根据系统中的计划安排进行跑步训练，并通过教师进行记录和监督，针对不经常参与跑步锻炼的学生，教师应给予一定处罚作为监督。

（四）不断丰富系统软件的类别

中学体育课堂不可被限制在所规定的体育课程框架中，只要学生有充足的时间都可鼓励他们开展体育运动，不断增强其身体机能，锻炼健康的身心体魄。学校还可开发其他应用模块，学生也可根据系统来制定符合自身的运动计划，毕竟体育课时较少、学习时间有限，很难真正达到锻炼身体机能的作用。所以，学生可充分利用智慧系统，在闲暇时间开展体育运动。学校可为学生制定其专用健身系统模块，交由专业体育教师录制各类体育项目的指导视频，为学生自主开展体育运动提供更大平台。

六、总结

总之，体育教学在中学教育体系中举足轻重，近年来体育运动也备受社会的重视，全民体育的热潮已经逐步兴起。智慧系统在中学体育课堂中的引入，将为体育教学工作的发展提供良好的契机，智慧教学方式也同时优化改良了原来传统体育教学模式，促使中学体育教学更为符合当前国家素质教育的需求，培养学生良好的体育学习兴趣，锻炼其健康的身心体魄，促进学生身体机能的全面提升，不仅能为学生中高考体育获取高分夯实基础，还能促使其养成终身体育运动的良好习惯。