黄晶晶

【摘要】在小学英语课堂教学中，教师应该变革自身的教学方法，在课堂教学中充分融入游戏，以此来激发学生的学习兴趣。本文从课堂游戏实例出发，介绍了课堂游戏的七大作用。

【关键词】英语 游戏 作用

美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。如今的教育理念提倡寓教于乐，游戏正符合学生的天性，可见，游戏教学在小学英语课堂教学中起着非常积极的作用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。那么，游戏教学在小学英语课堂教学中具体有哪些作用呢？笔者结合自己的教学实践，总结了以下几点：

一、活跃课堂气氛，激发兴趣

大科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，亦称“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。因此，课堂上结合游戏教学将会使学生兴致盎然。

在教授新思维小学英语1B Chapter 3 Wild animals中关于野生动物的单词，如：hippo，lion，elephant，zebra，snake，monkey時，我采用了“单词打地鼠”游戏，首先在卡片上写出所教授的动物类单词，再准备两个小锤子，学生两人一组，听到单词快速敲击图片。此游戏节奏可控，学生喜欢参与进来，并且做游戏时全神贯注，课堂气氛非常活跃。这样的游戏巧妙避免了教学中机械式的操练，能够使学生在趣味中巩固并掌握学到的单词，激发了学生学习的兴趣。

二、提高英语学习的效率

英语教学中，可以充分利用游戏来提高学习效率。在教授译林版小学《英语》一年级（上册）第二单元Good morning时，我利用Bomb Game来操练枯燥的短语句型，如：Good morning，Yang Ling. Good afternoon， Su Hai. Woof！ Woof！ Good night！具体规则是：事先准备一张“炸弹”图片和一些短语句型，并把它们设计在同一个PPT中，如果看到炸弹就拍手喊“Bomb”，反之则读出句型。学生在做此游戏时，专注力很高，并且能振奋精神，积极地开动脑筋，争取第一个抢答出来。在这种积极参与的状态下，学生的个人潜力得到充分发挥，使得英语学习效果显著提高。

三、培养独立思考习惯，提高思维能力

在游戏教学中，可以培养学生独立思考的能力，让学生处于问题情境之中，通过反复思考或者请教他人，从而达到提高思维活跃度的目的。例如猜字谜游戏，在教授译林版小学《英语》三年级（下册）第七单元On the farm的Story time时，对于水果类单词的教学，我在课前的Warm-up环节中，就让孩子们通过猜字谜的方式，把这些单词提前进行学习。例：1.It has red face， and green leaves. （It is an apple.） 2. What fruit is never found singly？ （It’s a pear.） 3. It’s a fruit. It’s also a color. What is it？ （It’s an orange.）将猜字谜游戏融合在英语教学之中，使学生能够积极参与，不仅能够扩大他们的知识面，同时也能够提高他们的思维能力。

四、增加团队协作能力

在英语课堂中，游戏的合理运用，能够增加学生之间的团队合作能力。比如角色扮演类的游戏，就需要很多学生参与，这一类游戏对于学生树立良好的合作意识能起到重要的作用。

例如，在教授译林版小学《英语》一年级（上册）第六单元Look at my balloon的Story time时，课文主要介绍了在游乐场里，一个小丑正在派发五彩缤纷的气球。杨玲和她的小伙伴们在排队等候，并各自挑选自己喜爱的颜色。此时，我设计了“蜜蜂与花朵”的游戏。首先准备一些蓝色、绿色、红色、粉色的卡片（上面画上bag， box， teddy， car，apple， banana， peach等图案）和一些黄色卡片，黄色卡片数量要占所有卡片数量的一半。随后，我发给每个学生一张卡片，并让他们手拉手站成一个大圆。这时，手持蓝色、绿色、红色、粉色卡片的学生扮演“花朵”，站立不动，手持黄色卡片的学生就是忙碌的“小蜜蜂”，他们要去寻找自己喜欢的“花朵”，然后停下来，和“花朵”就卡片上的内容进行对话。最后，两人再互换卡片和角色，继续刚才的游戏。如：

S1： （扮演小蜜蜂的学生做扇动翅膀的动作）Hello！

S2： （扮演花朵）Hello！ Look at my apple. It’s red.

S1： Wow， so yummy.

（两人交换卡片，告别）

S2： See you！

S1： See you！

S2： （扮演小蜜蜂的学生做扇动翅膀的动作）Hello！

S3： Hello！ Look at my banana. It’s yellow.

S2： Oh. It’s so nice.

（两人交换卡片，告别）

S3： See you ！

S4： See you ！

…

五、提高竞争意识，激发潜能

在课堂教学中，有些英语游戏具有较强的竞争性和淘汰性。在比赛开始时，每个学生都要全身心地投入进去，积极地开动脑筋，以求自己在本次比赛中取得较好的成绩。这样的游戏会使人的潜能得到充分发挥，并且调高学生的互动性和积极性，学生在竞争的条件下才会更认真地倾听与参与。

例如，在新思维1A Chapter 6 Look at me 一课复习身体部位类单词时，我采用的是Simon Says游戏。首先让全班学生起立，当我说：“Simon says：‘Touch your nose.’”此时学生需要做出相对应的动作。如果我只是说：“Touch your nose.” 学生则不需要做出动作，如果有动作则被淘汰出游戏。在玩游戏的过程中，教师可以加快语速，这样没有遵从游戏规则的学生就要淘汰出局，直到留下最后一个优胜者，成为下一轮的Simon.学生在这样的游戏过程中能够激发潜能，每个人都想成为最后的胜利者，这样大大提高了他们的竞争意识。

六、巩固“旧”知识，提高学习能力

通常在刚上课时，有些学生还是处于课间休息的状态中，思维兴奋点不在课堂知识上，那么，这时候教师设计一个简单的小游戏，就能瞬间提高学生的注意力，让他们在不知不觉中投入到学习中来。另外，在复习上一节课的知识点时，采用游戏教学法，能让学生在享受游戏的趣味性中达到复习的目的，并且能够较好地学习新知识，提高学习能力。

例如，在教授完译林版小学《英语》三年级（下册）第六单元Colours后，我采用了“转盘教学法”来复习Story time的句型：What colour is this ...？ It’s ... 课前我准备了两个转盘，并自制了两套卡片贴在转盘上面，一套为服装类单词卡片（T-shirt，shirt，dress，sweater，jacket等），另外一套是颜色类单词卡片（yellow，green，black， red，pink等）。两人一组玩转盘，一个学生转服装类单词的转盘，另一个学生转颜色类单词的转盘，两人根据转盘内容进行问答，操练本单元的重点句型。同时，教师将班级分为若干组，采用计时的方式，看在30秒内学生能够回答正确多少。

S1： （转动服装类单词转盘，等指针停止）What colour is this T-shirt？

S2： （转动颜色类单词转盘）It’s yellow.

S1： What colour is this jacket？

S2： It’s blue.

...

通过转盘游戏，在复习旧知的情况下，增加英语趣味性，提高学生的学习能力。

七、多重关卡，驱动探究力

游戏教学法是目前新课改下的一种新型授课方式，在小学英语教学中，其实就是让学生学会自主、探究性学习。游戏的设计是为整个课堂教学服务的。那么，游戏环节的设计理应由简到难，设计重重关卡，来驱动学生探究。

例如，在教授完新思维1B Chapter 6 A fashion show中的A部分时，此部分的重点就是服装类单词（shorts，jeans，trousers，a cap， a hat）以及句型Here is... His/Her...is /are...等。于是，我设计了“跑男闯关游戏Running man”。今天“跑男”们将乘坐飞机飞向四个地方。第一个地方也就是关卡1：Say clothes，规则是学生看到单词或者图片快速说出，看到陈赫的图片则拍两下手。学生对于这一环节特别兴奋，此时他们仿佛置身于“跑男”综艺节目之中。这一轮主要考察学生的词汇掌握情况。回答正确之后，也就可以顺利飞向第二个地方。关卡2： Fashin show，规则是每组六人分别饰演走秀的六个角色，用“开火车”方式轮流扮演主持人，并用已学句型Here is... His/Her...is /are...等做介绍，此环节主要复习课文中的重点句型。完成关卡后，飞机飞向第三个地方，进入关卡3：Classify clothes，图片展示所有服装图片，区分哪些衣服是用is，哪些用are，进行分类总结。此环节主要是帮助学生梳理知识点，区分is和are的用法。最后，飞机进入第四个地方，终极大挑战：Design clothes，请学生展示出为“跑男”成员设计的服装，看看谁说得最好，设计得最出色，并且使用：It is ...（季节）. It is ...（气候）. Here is ... His ... is/are ... / Her ... is/are ...  It is very nice！ / They are very nice！ 等句型。此環节主要进行拓展运用，让学生从单词到句型，再到一些拓展型句型的整合，以驱动学生的探究力。

总之，游戏教学法打破以往传统教学的模式，使英语课堂“动”起来、“活”起来。英语在小学阶段显得尤为重要，作为教师，应该根据每节课的知识内容、课程体系，设计合理、有趣的课堂小游戏。这样不仅能提高学生的学习兴趣，还可以优化教学质量，活跃气氛，使学生更好地接受知识。这也正符合瑞士现代儿童心理学家让·皮亚杰所提出的“玩中学，学中玩”的教育理念，有助于学生获得正确的学习方法，提高英语学习效率，激发学习兴趣。

（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校）

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