罗晓雷

我校是一所农村山区学校，由于地理、经济、家庭、社会等综合因素影响的原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。语文学科的学困生与其他学科的学困生最大的区别在于其学困的长期性，语文能力是靠大量的阅读而进行知识积累得来的。而古诗词是中华文化的精髓，注重意象，委婉含蓄，集形象美、语言美、音乐美于一体。然而，农村学生由于教育资源、家庭教育、自身知识积累、兴趣等因素的局限，在学古诗方面比城市学生难度更大，因而学困生很多。转化学困生，全面提高教育质量，势在必行，这也是落实课改精神，实施课程标准的主要手段。现分享我探究诗词学习学困生转化的一个真实案例。

一、转化案例

去年，我班的一名女生，她爸爸在县城做点小生意，平时忙于生意，对孩子的管教花的时间很少。她妈妈在沿海大城市打工。孩子放假回老家总是她奶奶照管。隔代抚养，只养不育，“养”，一位迁就;“育”，几乎空白。以前孩子出问题时，她爸爸常吼叫打骂，教育方法简单直接。期末前的几次考试，在班里总成绩占中等，语文75分左右。其中，诗句默写错了4个，诗歌阅读题只得了3分。两个问答题只得了1分。关于诗歌默写、背诵、理解，都存在问题。课堂注意力还是不集中，爱做小动作。早自习背书忽冷忽热。我查背诵情况，自习40多分钟，她一首也不能背诵，诗词作业也是应付了事。疫情期间，自控力差，沉迷手机网络，学习被动应付。综合她的各种表现，我发现导致她学习困难（比如，诗词背诵、考试不理想）有如下原因：1、家庭教育缺席。孩子厌学、学习习惯不好等等，跟家庭教育有密切关系。2、没有学习动力。每个人都有惰性，信息时代，容易沉迷低级娱乐，不爱学习。她学习动力不够。3、懒惰怕苦。在学习中，遇到困难，就畏手畏脚，怕苦怕累，轻易放弃。4、学习习惯不好。主要表现在自习、课堂、作业等方面。5、诗词学习方法不科学，比如，背诗，她漫不经心、被动应付。6、学习投入不够，导致记忆力、理解能力较差。

认真分析，找准症结后，我采取了一些可行的措施。

1.由于家庭教育缺席，我组建家长学习群，引导家长学习家庭教育知识

形成教育合力，助力孩子健康成长。黄某的妈妈和其他二十多位家长加入学习群，买家庭教育书籍，空余学习，改变以前的错误做法。根据家长学习情况和教育体会，评选优秀家长。她妈妈被评为“优秀家长”。自此，她妈妈对孩子的教育就多了一份心力。疫情期间，我两次家访。检查督促孩子学习，顺便和她爸爸提了一些合理化建议，也建议她奶奶不能迁就溺爱、娇生惯养的孩子。自此，她爸爸再不吼叫打骂孩子，改掉了家庭教育简单粗暴的极端做法。

2.真诚地谈心

“栽树要培根，育人先育心”，要想转变学生，先要打通心结。课余，我找到黄同学和她聊天。问她以后有什么打算，她无所谓地说：“考上高中，读大学后再做打算。”我语重心长地告诉她：“有目标，很好！中考时，那可是‘八仙过海，各显神通’啊！你要明白，学习来不得半点虚假。我期待你扎实学习，我相信你能改变态度的。有困难，随时跟我说，可以吗？”她被我的诚心打动，开心地点了点头。

3.开展诗词朗诵会

我抓住黃某的优点，开展有意义的活动，激发引导，培养学习兴趣。她喜欢在公众面前表现自己，我在班级和学校举办诗词朗诵会，她和其他一些学生踊跃报名。比赛前，她用心准备，讲台前，她展示风采。通过评委打分后，她喜获二等奖。在颁奖的那一刻，她笑容满面，她找到了学习的乐趣。自此，她慢慢爱上了语文。

4.针对学习习惯不好的问题，上课时，我多关注她

当她做小动作时，我使眼色提醒。课堂问题，估计她能回答出来，把机会让给她。如今，她的课堂表现有进步。语文作业，我重点检查，指出不足之处，要求她要改进。

5.针对诗词背诵困难的问题，在班里，我讲了背诗的方法

（1）读准字音;（2）记住每一行诗句的第一个字，便于流畅背诗;（3）朗读几遍后，关书试背，卡住时，翻开看看，再继续读背;（4）结合诗意的逻辑关系读记;（5）面对小困难，不放弃，多反复，坚信一定会完成背诵任务。（6）把每一行诗句的第一个字写到纸上，睡前“放电影”，效果特好。早自习，我亲自抽查，要求她完成背诗任务。有了方法，有了落实，有效果是肯定的。

二、案例解析

诗词学习学困生学习困难的原因是复杂的，我们要条分缕析，找准症结，然后从几个方面帮扶。我们一般要从家庭、自身、老师三个方面寻找原因。

家庭教育对孩子的思想、心理、性格、品质（勤奋、自控力、主动性等等）都有重要影响。孩子有情绪逆反、行为失范、习惯不良、厌学自卑、懒惰怕苦、品德恶劣等问题，有些家长因心情急切、惶惑焦虑而失望，于是对孩子放任自流，导致出现问题孩子。当家庭教育缺席时，老师要联系家长，鼓励家庭学习，改进方法，及时补救，形成教育合力。

有了家长的配合，针对她没学习动力，我和她聊天谈心，树立目标。有了目标后，再从培养兴趣入手。我通过开展朗诵会等活动，创设展示自我的平台，来激发内在动力，培养她学习诗词的兴趣。有目标和兴趣，就能解决缺乏学习动力和厌学的问题。

当她背诵诗词遇到困难时，老师要及时指导，这个时候关键。如果没有指导，她很可能因困难而放弃。在她遇到背诵困难时，我教她几种背诵方法，如“理解+提示”背诗法，亲自检查背诵情况。告诉方法后，困难变小，学习起来就会有自信。当她完成任务时，我竖起大拇指鼓励。

关于诗词理解赏析，跟背诵默写比较，难度大些。但可以从做好课堂笔记、阅读诗词赏析文章、看诗词大会视频节目等方面做出努力。

学困生形成有其复杂的原因，“转困”绝非易事。但作为一名老师，要有良知和责任，需要耐心和爱心。关于诗词理解赏析，引导她学会“四看”，即看诗题，看作者，看注释，看关键词。

扶困是一项长期而艰巨的任务，但我们只要用心付出，必定有所收获。面对诗词学习学困生，在帮扶转困时，我们需要找准主要症结，采取科学可行的措施，在诗词学习方面，学困生会有进步。在学困生转困的路上，只要我校语文课题研究组成员给学困生伸出温暖之手，信心满怀、务实严谨、坚持不懈，我相信，我们一定会迎来硕果累累的金秋！