文/广州市天河区第一实验小学 罗 潘 江来明 黄丰扬

为提升学生的篮球素养，推动校园篮球特色发展，我校编写了与信息技术融合的篮球校园读本。

一、读本的结构与构成要素

（一）读本的整体结构

我校篮球校园读本分三个水平段，每个水平段又分为上下两册,每册供一个年级使用。读本的单元主题编排如下表。

（二）课文的构成要素

每课内容分为概述、学一学、练一练、评一评等四部分。“概述”引出本课内容，简要叙述学习本内容的意义。“学一学”详细介绍了动作步骤，有利于学生自学。“学一学”正文呈现二维码，提示学生扫码观看视频。“练一练”以学习伙伴的口吻提出练习要求，并在下方呈现学生示范图片，方便学生学习。“评一评”则引导学生进行自我评价，根据完成次数及质量分为五颗星、三颗星、一颗星三个等次。

二、我校篮球校园读本的特点

（一）凸显以学习活动为核心

读本是以学习活动为核心设计的，是“学材”。作为“学材”，本套读本呈现的文化是儿童文化。读本以儿童喜闻乐见的图片、视频呈现学习内容，营造儿童喜爱的读本文化，让学生更喜爱读本内容。作为“学材”，读本的各个环节突出学生的主体性，以学生的口吻进行编排，有利于吸引学生作为主人翁去学习篮球的知识与技能等。读本体现了“教育律”与“内容律”的有机统一。读本内容的安排，充分从学生的实际出发。读本的微观结构以学生的学习活动为核心建构，所有的环节都为学生的学习服务。在读本中，教师的教不再是核心，不再是自上而下的说教，而是对学生的辅助、指导。

（二）充分体现校本性

（1）原创读本结构与内容。本读本篮球技术动作与练习内容充分考虑了参与课题研究的三所学校学生水平现状，参与研究的教师坚持科学、规范、严谨的态度，通过多次集中研讨、分工协作，认真研究读本整体框架与课时框架，文字内容字斟句酌，充分体现原创性、针对性和校本性。

（2）精心拍摄视频和图片。读本中所需视频、图片，全部运用我校优秀学生代表进行动作示范与拍摄。视频与图片后期再由我校信息技术教师进行剪辑，生成二维码插入读本。

表：校园读本课题安排

（3）优配录音和文字。为了实现声音、动作、文字的统一，提高学习效果，我们为每一个练习视频配备了文字及讲解，视频的配音也是由我校六年级学生担任，并且通过语言测试软件，以零失误的标准进行配音。

（三）与多媒体技术的有机融合

我校篮球校园读本与其他篮球校本教材最大的区别，就在于与多媒体信息技术的有效融合。我们将教学内容所要用到的每一个技术动作或练习内容，拍成视频或图片，然后上传到百度网盘，并将视频或图片生成的二维码插入读本页面。教师可以在课堂中通过平板、电子书包等信息终端组织学生扫码观看学习。学生也可以在课后随地通过手机、平板、电脑等信息终端随时观看学习，极大地解决了学习时段性和区域性的问题，有效提高学生的学习兴趣和学习效率。