江苏省南京市江宁区淳化成山幼儿园 金 敏

目前，新媒体技术成为人们获得资讯的重要媒介。新媒体技术的产物在家庭中广泛运用，云视频、云赏花、平台云服务等成为幼儿接触社会的重要方式之一。通过对全园196 名幼儿进行调研发现，幼儿在新媒体中能接触到很多的信息，归纳总结最多的新媒体产物主要有三种分别是动画片、短视频、电子游戏。为了探索新媒体对幼儿发展的利弊，针对以上的新媒体产物，我进行了如下的研究与反思。

一、对新媒体技术的思考

（一）动画片

自新媒体开始发展，动画片素材就铺天盖地地出现在大众眼前，它们因为视听的动感效果，深受孩子们的喜爱，一些好的作品更能给孩子们带去直接教育，记忆深刻。就拿《小猪佩奇》为例，自从2015 年登陆中国后，深受家长的青睐，片中的礼貌用语、鼓励式教育、习惯品质等都起到了育人的作用。

但同时一些动画中也蕴含了暴力、攻击性行为等。其实除了心理影响，长期观看动画也会给孩子带来身体上的影响。我班中班开学体检结果显示，班上由原来7 名有视力问题的幼儿暴增至23 名。他们都表现出不同程度的散光、眨眼与畏光虚眼的情况。我进行逐个调查与研究，发现这些幼儿在暑期因为缺少家人的陪伴，主要都是以电子媒介为生活重心，更有甚者，全天打开电子设备。长期的久坐观看，也不利于幼儿身体机能的发育，澳大利亚肯迪大学的辛克莱在《运动医学与科学》发表的《学前儿童的身体健康、屏幕时间与建议》一文中针对1004 名墨尔本学前儿童进行了屏幕娱乐活动的调查，发现屏幕娱乐活动随着年龄增加而增加，从而导致身体活动下降，他呼吁推广体育活动并减少屏幕娱乐的策略建议。

所以，动画片的使用有利有弊，作为成人要对幼儿观看的动画进行干预筛选，去其糟粕，取其精华，让动画片对幼儿产生积极正面的影响。

（二）短视频

手机通信媒介已走入千家万户，随着人们的娱乐需求，一个个短视频与直播如雨后春笋出现在手机平台上，孩子们也会接触到这些内容。平时幼儿园生活中，经常能听到孩子们运用网络歌曲、词句等交流的场景，通过分享这些内容，拉进了孩子们的距离，可短视频的负面影响也油然而生，中国新闻网播报，孩子在上网课的时间观看短视频直播豪气打赏8000 元，父亲几个月的工资付诸东流。那么，短视频平台是否符合孩子观看呢？我打开了某平台短视频，几条刷下来发现视频的种类繁杂，良莠不齐。所以，我们需要集结各方力量形成合力，共同为儿童营造一个良好的媒介生态系统，只有这样才能让幼儿在新媒体的大环境中获得良性发展。

（三）电子游戏

电子游戏深受幼儿的青睐。首先，电子游戏可以使幼儿的大脑一直处于兴奋活跃的状态，从而能够促进幼儿的大脑发育。其次，电子游戏的视听特点能够促进幼儿视听感官的发育。幼儿热衷于电子游戏的原因主要还在于电子游戏能够给孩子们带来快乐，减缓生活中各种压力，加之电子游戏的画面颜色明亮与趣味的音乐，能带来孩子们愉快、开心的情绪体验。一些电子产品甚至能够造就一些孩子。例如瑞文网中提到爱尔兰的一名凯西小朋友因为喜欢游戏，在12 岁时建立了自己的游戏公司，成为最年轻的CEO。

那电子产品对于幼儿来说就没有任何不好的影响吗？美国西雅图儿童医院一项调查发现：1 岁时每天看3 小时电子屏幕（如电视和手机）的儿童，在7 岁时出现注意力问题的可能性比一般儿童高30%，孩子越小，玩手机的伤害就越大，很容易出现情绪问题、行为问题，患上注意力相关障碍的概率越大。深入细思，如果幼儿长期接触的电子游戏还是带有暴力因素的不健康游戏内容，那就很有可能会在潜移默化中培养出幼儿的不良行为，这明显对幼儿的生长发育与同伴交往都是百害而无一利的。那孩子沉迷游戏，怎么解决呢？其实孩子的电子媒介环境还是依靠成人的，所以，只要家长树立正确的媒介观，提升媒介素养，引导幼儿正确地使用新媒体，是可以规避这些有问题。

综上所述，动画片、短视频以及电子游戏这些新媒体技术产物，就像一把双刃剑，我们要合理运用，才能削铁如泥得心应手。正确地使用它们非常重要，那么在幼儿园教学中，我将这三种新媒体技术的优势融入了教学当中。

二、引入新媒体技术的教学应用

（一）动画片——动画人物形象

在教学中结合幼儿所熟悉的动画人物形象，非常能抓住幼儿的兴趣点。例如，我班开展的晨练锻炼大循环活动，就是利用旺旺队的小狗扮演形象进行来回锻炼与营救的锻炼活动，活动中孩子们角色代入感很强，由家长制作的狗狗头饰与教师制作的器材，营造出了非常生动形象的场景，幼儿在场地中“忙”得不亦乐乎。不过，在选择素材时，也要考虑两点要素：一是选择适合幼儿年龄特点、能看懂的内容，二是规避不健康内容。

另外，我们的动画片角色还融入了表演区，将头饰与动画歌曲结合，进行个人才艺展示；美工区中提供卡通人物素材图片，可以进行拼贴、模仿与立体造型等。角色中也开展了情境模拟游戏，有《中华小当家》的小吃街，有《大头儿子小头爸爸》的角色娃娃家，还有渗透《巧虎》的生活馆，等等。

实践表明，穿插幼儿所熟悉的动画人物后，幼儿的注意力与记忆力远比传统教学的效果更持久与深刻。对活动中与活动后表现优秀的幼儿再给予相关动画人物的贴纸奖励，更能带给幼儿积极正面地影响。

（二）短视频——微课视频制作

新课改中强调学生的学习要自主、合作、探究，如何有效地发展幼儿的自主学习知识能力成为教学过程中的一个难点。现今微课的产生就成功地解决了这个问题，教师可以运用制作的不同微课来对幼儿进行个别的专门指导，也可以运用在教学环节帮助孩子快速厘清本节课的重点。因此有了微课，孩子就可以自主地观看视频学习，而不是教师主体式的讲解，微课的投入可以使孩子们极大地增强自主学习的能力，从而间接提高了教学课堂的效率。总之，微课作为一种教学的媒介与手段，不仅仅对教师的教学过程与效率有很大的提升，更能帮助幼儿激发他们的想象力，从而提升自主学习的能力，建设开放性的教学课堂，使课堂教学更加丰富多彩，让每一个幼儿都均衡地学习和全面地发展。

例如，我制作的《有趣的钱币》的材质微课视频，视频通过钱币飘浮实验、磁铁吸引实验、摩擦实验来区分钢质硬币与铝镁合金的硬币，每种方法都以绘画动漫的方式解释其区分的原理。幼儿通过模仿实验与失败实验的经验总结，逐渐掌握了硬币的属性问题。这三种小实验满足了不同经验孩子的实验需求，能够很好地提升幼儿自主学习与合作探究的学习兴趣。

（三）电子游戏——区域游戏实体化

皮亚杰的前运算阶段提出想要发展幼儿的智慧，必须通过各种各样的游戏。说明发展幼儿的方式是通过游戏，这也正好契合了《规程》中提到的教育原则是要寓教育于游戏之中，所以电子游戏的游戏规则如果能够变成可操作的实物，同样的规则情况下结合幼儿的已有游戏经验、更能提升幼儿对区域游戏兴趣与情感联系。我们可以利用这些电子游戏的游戏规则制作成符合幼儿审美的实物游戏材料，以此来提升幼儿的游戏兴趣。例如，利用纸箱、扑克牌与彩笔制作成幼儿喜欢的消消乐类型的益智区材料，运用压膜纸、彩打图片与彩笔制作成可以多次循环利用的益智区迷宫，建构区中运用薯片罐、妈妈面霜盒等营造出构建世界的游戏场景……

对于家庭，我们提倡家长可以适当给孩子选择适合幼儿的新媒体内容，而不是一味禁止孩子尝试，杜绝禁果效应，避免形成“网瘾”。早在2010 年至2015 年互联网就成为父母供孩子学习的重要媒介了。所以父母一定要把好新媒体世界大门，合理适当地提供电子媒介与新媒体内容，才能真正地促进幼儿健康快乐成长。

三、结语

总之，新媒体技术已经与现代社会密不可分，作为教师，运用自己巧妙与灵活的创新思维，将新媒体技术中积极正面的内容适当融入教学，融入游戏，融入家庭。新媒体产物对于幼儿的影响既有积极正面的同时也存在负面的，所以我们要管理好新媒体大门的钥匙，这需要政府的支持、社会的监管、人民的自觉，让我们共同构建新媒体时代共同体。让新媒体技术走出属于它的一条既可面向全体又可个别教育的高质便捷之路来。