（郑州大学体育学院，河南 郑州 450044）

全面落实以创新创业教育为核心的大学生就业指导课程，不仅是教育领域所提出的新型任务，同时也是推动国家稳步发展，社会和谐前进的重要条件。在教育改革事业不断深化的当今时代，只有加强创新创业教育与大学生就业指导工作之间的深度融合，才能够系统化的促使学生养成良好的创新精神与创业意识，使之在未来的社会生存与职业发展中拥有更高的竞争能力。

一、我国创新创业教育的现状及问题产生原因

就业指导是高校教育工作中必须要开展的一项任务。其对于学生未来职业的发展会形成直接的影响。在现代就业指导教育工作中，教师需要落实因材施教的原则，根据学生的实际情况与专业需求，拟定特色化的教育课程、教育计划与教学内容。必要时，学校也需要落实以创新创业教育为核心的创新性就业指导教育理念。但由于客观因素的存在，这一任务的推进还有一些不足。

（一）双创课程与就业指导教育脱节现象

在现代教育体系中，双创理念起着至关重要的作用，同时也是现代教育工作发展的主要方向。现阶段，我国虽然大力推进了双创理念的宣传与发展，但在实际的工作中，仍存在一些形式化的问题。

目前，在我国大部分高校内，都会开设就业指导课程，但这一课程多以选修课的形式出现。教师在课堂上犹如“独角戏”，学生在讲台下各忙各的“事业”。两者之间缺乏严重的沟通与互动。并且，很多教师所讲述的教学内容也比较空洞，所形成的教学效果并不明显。除此之外，很多教师在教学中，都会过度区分双创课程与就业指导之间的联系，两者各成独立体系，并没有形成融合状态。

（二）教师自身能力及意识存在一些问题

创新创业教育指导具有较强的专业性以及系统性，需要由专业的教师进行指导。并且，专业教师并不代表只具有理论基础的教师，而代表具有丰富实践经验的人才。在现代高校教育中，就业指导课程的开展效果并不理想，主要原因在于教师自身无论是在能力、还是在意识方面，都存在一些不足[1]。所以，在未来阶段的就业指导教育中，学校方面需要加强教师的综合素质，促使教师具有较强的理论基础与实践能力。

（三）双创教育更多重视理论

双创教育的效果直接展现在学生自身。比如学生的实践能力、实践成果与实践态度等。现阶段，我国很多学校在开展双创教育与就业指导课程时，都存在比较明显的“重理论，轻实践”的情况。学校虽然也会不定期组织学生开展实践活动，但活动的形式常常千篇一律，例如创业大赛、讲座宣传等。在单一的活动形式下，学生的兴趣逐渐丧失，自身的能力无法提升。除此之外，部分高校在开展相关工作时，也会由于经验、经费不足，而无法为学生提供充实的帮助指导。

二、以创新创业教育为核心的大学生就业指导课程开展路径

创新创业教育工作的推进，对于大学生的发展而言，具有较强的积极影响。同时该项工作也是深化素质教育的必然举措。在“双创”教育理念的融合下，学生自身的实践能力与实用价值都能够得到有效加强。首先，学校方面需要以“双创”教育为核心，打造全新的教育课程体系，加强教学的合理性、实用性与完善性；其次，需要落实“全面育人”的教育宗旨，以双创教育为基础，打造全方位、多角度的教学结构；最后，需要侧重发展学生的双创意识与双创能力，切实发展教育的核心价值。

（一）课程体系化——创新创业教育的探索

1．就业指导课融入“双创”因素

现阶段，由于双创教育理念发展还不完善，所以社会很多领域仍旧会对此理解不全面，认为选择创业的学生都是没有能力就业的学生。面对这一问题，学校方面需要加强宣传力度与实施力度，在校内开展专门的双创性课程，专业化的将其融入就业指导教育体系中，促使大众能够转化片面认知。

同时，大学需要对双创教育内容进行适当的创新。一方面，需要根据不同专业学生的创业需求与就业特点，针对性的打造人才就业培养体系，促使课程工作的推进能够有所保障；另一方面，需要加强课程标准、内容以及体系的独立性，满足学生的学习发展规律。除此之外，学校方面需要适当地将双创教育课程融入学生的专业课程体系中，在潜移默化的氛围内，加强学生的综合能力[2]。

2．优化创新创业课程的教学体系

首先，创建完善的双创课程文化体系。创新创业教育对于环境与氛围的要求相对较为严格。对此，在具体的就业指导教育工作中，大学方面需要以“双创教育”为基础，打造完善的校园氛围，在浓厚氛围内对学生形成有效引导。一方面，学校可以站在隐性角度上，设置课程体系，在校园内形成双创教育环境，培养学生正确的创新创业态度；另一方面，学校可以站在显性角度上，创设通识课程，专业系统化地为学生介绍双创知识，如就业形势分析、经济学、管理学、创业心理学等。在多方知识融合的状态下，促使学生形成良好的双创心态与职业态度，强化学生的实践能力，为其未来的创新创业任务推进提供客观保障。

其次，更新双创知识内容体系。这一任务的推进能够加强双创教育与专业教育之间的融合性。一方面，学校需要考虑到学生的专业需求，将专业背景与双创课程合理融合，加强就业指导课程的可行性与实际性。除此之外，在课堂上，教师不仅要讲解理论性的就业知识，同时也需要涉及实践性的专业案例，在多方融合中，激发学生的创新意识与创业灵感。另一方面，学校需要加强双创课程与社会经济之间的联系。双创任务的推进既有助于学生能力的提升，同时也有助于社会经济的发展。所以，在创建内容体系时，学校需要考虑社会经济环境这一因素，营造适合学生开展学习任务，了解就业知识的氛围，促使学生自我提升。除此之外，学校需要加强双创教育的专业性与理论性。第一，创建基础课程，让学生详细了解双创的概念与基本原则，掌握基础开展要点以及流程；第二，系统化组织学生进行职业生涯规划活动，促使学生提前了解创业中的困难与要点，奠定基础；第三，丰富内容完整性，全面地带领学生了解经济产权知识、产品开发知识与专业发明知识，打造完整的双创知识结构。

最后，开设技术类与实践类课程。借此加强技术教育与能力教育之间的平衡性，促使学生在毕业后能够快速适应岗位以及业务需求。在此任务中，学校还需要考虑学生的个性特点以及个人能力，针对性创设市场营销、风险管理、风险评估等选修类课程，切实提升学生双创能力[3]。另外，在教学中，教师需要加强实训活动与就业模拟等活动的开展力度，在模拟实践中，丰富学生的双创经验，促使学生的稳步前进。

（二）教学有效化——创新创业教育的保障

1．提升招聘门槛

首先，高校方面需要提升教师的招聘力度。保证所聘用的就业指导教师具有丰富的工作经验，并具有较强的双创意识与双创能力，能为学生提供有效的教学辅助；其次，高校可以与相关企业合作，邀请一些实实践经验较为丰富的企业人才，前往学校开展讲座，或者聘用其为外聘教师，组织双师团队，提升教师团队综合能力；最后，可以与社会中创业成功的人士沟通，邀请其开展讲座，尤其是本校的优秀毕业生。

2．加大教师培训

首先，提升对就业指导教师的培训力度与管理力度。处于就业指导岗位上的教师不仅要具有丰富的理论经验，同时也应具备较强的实践能力，能够带给学生切实有效的教育引导，切忌纸上谈兵；其次，学校可以定期组织教师，参与合作企业的培训活动与体验活动，促使教师在深入实践环境的状态下，丰富自身的认知与经验，提升双创能力；最后，高校彼此之间可以形成稳定沟通，定期与其他院校合作，组织教师相互交流，分享职业经验，在取长补短、资源共享的状态下，促使教师综合发展。

（三）课外操作化——创新创业教育的实践

在双创融入高校就业指导教学活动的过程中，学校方面需要为工作的推进提供强大助力，打造稳定平台。同时，学校也需要建设完整的任务推进系统，在设计策划、模拟创业与项目实施的过程中，全面为学生提供指导，强化学生综合实践能力[4]。

1．搭建实践平台

在现阶段的高校教育工作中，校企合作逐渐成为高校培养双创综合能力学生的主要手段。在校企联合的状态下，学校可以为学生提供理论指导，企业可以为学生提供实践机会，促使学生系统地完成知识转化，强化自己的实践能力，丰富时间认知与经验，为未来的就业或创业提供稳定基础。

2．加大经费投入

实践是检验真理的唯一标准。在双创教育背景下，高校方面需要打造全新的教育实践体系，落实专业为基础、项目为支撑的发展目标，为学生的成长与发展提供动力。此外，在具体工作中，高校也需要加大经费的投入与建设力度，提供有效支撑。

综上所述，大学生就业与国家发展之间具有极为紧密的联系。我国培养高素质、高能力、高水平的综合性人才是推动社会发展的重要举措。所以，大学需要全力推进就业指导教育，紧跟时代的发展脚步，融入双创理念，以此增强学生的核心竞争力，促进学生的成长与国家的发展。