APP下载

精准扶贫政策背景下农村留守儿童教育问题探究

2021-11-25付金波

就业与保障 2021年22期
关键词:儿童农村学校

文/付金波

近些年,随着社会的不断发展,农村留守儿童问题越来越被重视,社会各界一些爱心人士对农村留守儿童给予了很多关心和帮助。根据相关部门的调查数据显示,我国农村留守儿童的数量逐年递增,2000年我国农村留守儿童的总数大约是2290万人,2013年总数上升到6000万人,2015年增加了一百多万,也就是6102.55万人。值得欣慰的是,国家和社会各界给予他们很大的政策帮助和爱心帮助,许多孩子可以随父母进城读书,因此这一数量快速下降。据最新的调查数据显示,2021年农村留守儿童的数量大约为900万人,依然是一个庞大的群体,值得人们关注。

一、农村留守儿童教育问题概述

农村留守儿童,即父母不在孩子身边,孩子在偏远的农村与爷爷奶奶或者其他亲戚生活在一起,长期得不到父母亲照顾的一个儿童群体,主要集中在偏远地区。这一群体的出现,主要有两方面的原因:一方面,自上世纪七十年代末我国实行改革开放的发展政策以来,我国城镇化快速发展,沿海地区经济飞速发展的同时,东部地区也快速发展起来,西部地区各方面发展落后,因此许多人纷纷选择到发达城市打工以养家糊口;另一方面,当时的户籍限制并不宽松,政策不完善导致儿童就学出现问题,儿童无法跟随家长到打工地进行就学,因此只能让孩子留在家乡接受教育。另外,父母在城市务工十分辛苦,大多数外来务工人员只能从事体力劳动工作,所能居住的环境有限,儿童并不适合在此居住。父母的缺席,使孩子的教育也成了极大的问题。

政府在面对农村留守儿童问题时,最为担忧的除了儿童情感上缺少陪伴以外,还有教学问题。农村地区对儿童的教育存在着严重的制约,一方面是由于农村教育环境落后,学生学习兴趣无法得到提高,认为学习枯燥乏味,再加上缺少父母的管教,无法形成良好的学习习惯。另一方面,许多儿童家里缺少劳动力,儿童需要承担一些劳动,因此将大量的时间进行家庭劳动,花费在学习上的时间很少,久而久之便对学习不太重视了;有些孩子因为家距离学校太远,遇到比较恶劣的天气,只能放弃去学校;只有家里环境稍微好点的,才可以花费更多的时间与精力去学习,这就导致班级里学生的成绩两极分化现象严重。

留守儿童的内心普遍脆弱敏感,不管调皮捣蛋还是沉默寡言,他们的内心深处都很没有安全感,往往会通过夸张的行为,比如打架、捣乱等来引起别人的关注。因此,对留守儿童来说,健康的心理对未来发展具有非常重要的意义。但由于这些儿童缺少家庭教育、缺乏情感沟通、缺失安全保障、缺少心理健康教育等一系列问题,导致我国许多留守儿童变成了问题儿童。

二、我国农村留守儿童教育中存在的问题分析

(一)应试教育为主,素质教育缺乏

随着社会的不断发展,我国在教育方面也提出了一系列适应社会发展的改革措施。新课改注重素质教育,加强受教育者的全面发展,不再坚持以教育者为主,而是强调学生的学习主体地位,以学生为核心,帮助学生全面发展,发掘学生的潜力,促进学生的健康成长。但这些教育理念在农村实现并不乐观,尤其是对偏远山区的留守儿童来说,这只能是书本上的美好愿望。

在我国的教育体系中,学生的学习成绩一直以来都十分重要。甚至在偏远的农村学校中,学生的分数是划分好学生和差学生的标准。对家长、教师来说,成绩非常重要,考试成绩可以证明学生的学习状态,同时也可以证明学生是否优秀,除了成绩以外,教师和家长对学生的其他综合能力培养并不重视。再加上在偏远地区学校教学设施的贫瘠,对儿童来说,学习的过程大多是枯燥的,教学设施的缺少无法发掘出孩子其他方面的特长。有些孩子在学习上虽然缺少天赋,但在唱歌、跳舞等方面却很有天赋;有些学生心灵手巧,手工能力十分娴熟,但教育条件不支持他们在这些方面有所发展,除了专业学习以外,学生的兴趣爱好得不到更好的发展。此外,他们的课外学习时间非常少,留守儿童无法得到父母的监督和指导。城市经济发展快速,因此大多数家庭可以承担学生特长的学习任务,但农村留守儿童则将大量的时间用到了干农活、做家务、写作业上。因此,他们只能以课本为主,通过取得好的考试成绩来换取更多的学习机会,否则就放弃读书,跟随父母进城打工,补贴家用[1]。

(二)代际抚养为主,缺少家庭教育

大多数的农村留守儿童是与年迈的爷爷奶奶住在一起,或者是由亲戚代为照顾,这就造成了留守儿童缺乏家庭教育。存在以下问题:一是代际抚养教育问题,家里老人并不能随着社会而进步,因此对学生的教育问题不够重视,只要不犯大的错误,他们都会选择视而不见,这就会使孩子随便找个借口不去学校,久而久之,学生的学习意志力会变得不够坚定;二是老人在孩子眼里缺乏威信,即便老人有心督促孩子学习,孩子也是敷衍了事,把学习当作一种任务或者获取其他权益的手段,并没有用心学习;三是学校与家庭之间无法形成互补性教育问题。实现家庭教育与学校教育的有效结合是新课改的一项措施,在传统的观念里面,很多家长认为,孩子的教育问题就是学校一方的事情,只要把孩子放在学校,学生的教育问题就能得到解决。但对学生来说,家庭教育更为重要,健全的人格、良好的心理等都在家庭生活中逐渐完善,只有学校和家庭互相配合,共同为孩子创造良好的环境,才有益于孩子的成长与发展。

(三)道德素养不高,缺乏心理教育

根据有关数据显示,农村留守儿童综合素质培养力度有待加深。其中超过一半的留守儿童都不注意品行方面的问题,打架斗殴、欺负同学、辱骂等行为经常发生。再加上儿童年龄较小,没有自主判断能力,不良行为容易“传染”,随着时间的推移,不文雅礼貌的词汇成了他们的口头禅,经常随口而出。父母不在身边,他们的情感世界无法受到重视,很多时候他们都会将自己的情感封锁起来,这也是大多数留守儿童性格内向的原因。他们在缺乏安全感的同时也很不自信,很多事情都是自己能做的绝不依靠他人,甚至与父母的感情也很疏远,不会有过多的沟通交流,要想得到他们的信任,打开他们的心扉,绝对不是一件容易的事情。研究数据表明,许多留守儿童的心理都存在一定的问题。

(四)学习两极分化,情感慰藉缺失

农村教育和城市教育存在落差,尤其是在中国中西部农村地区。目前这种差距仍然在拉大,农村地区的留守儿童学习教育面临的问题更加严重,表现最明显的就是学习成绩两极分化,这种现象的出现不仅有学校环境方面的问题,还有家庭情感上的教育问题,这也是导致他们成绩出现两极分化的重要原因。现阶段,虽然农村贫苦地方有许多学生考进名牌大学,但与城市学校相比依旧是少数。留守儿童由于父母亲常年不在身边,一般都是爷爷奶奶照顾上学,家庭教育和监督的缺失让其对学习不能进行全面的认识,再加上家庭贫困,不能全身心投入学习,学习能力降低,学习热情减少,最终导致学习成绩越来越差,长此以往,孩子的心理感情得不到照顾,心灵就会受到伤害,患上心理疾病[2]。

(五)心理教师缺乏,导致心理健康教育缺位

留守儿童的心理相对来说不够健全,感情的缺少让儿童自身不能正确地看待事物,从而导致患上心理疾病。目前,许多研究数据已经表明,留守儿童的心理健康素质明显低于正常家庭孩子的心理健康素质。农村学校对学生心理健康教育的重视程度不高,且由于农村偏远地区的劳动人民思想还相对比较保守,他们对心理健康教育还存在一种错误的、不科学的认识,导致留守儿童的心理健康问题得不到治愈,久而久之,就会产生思想上的偏差。加上农村基础生活条件比较艰苦,很难留住教师,导致农村教师力量薄弱,心理健康教育缺位。

三、解决我国农村留守儿童教育问题应采取的对策

(一)全面开展素质教育,提升留守儿童综合素质

将素质教育落到实处,实现农村留守儿童的全面发展刻不容缓。具体可以从以下几点开展这项工作:首先,设置专门的教育资金,在精准扶贫的政策中有一项是教育扶贫,政府应严格落实政策,对教育资金进行合理规划,为农村教育提供切实可行的扶助行为。但仅靠政府还远远不够,应通过鼓励社会爱心人士、企业、众筹捐赠等方式为农村教育提供资金支持;其次,增强农村教育的师资力量,近年来,教育资源向农村倾斜的政策在不断加强,有了资金支持后,农村学校各方面的设施设备、师资力量等都会得到提高,吸引当地大学生回家,为家乡的教育建设出一份力。同时招聘各个专业的教师,避免出现一位教师带多个课程的情况,实现留守儿童德、智、体、美、劳全面教育,这样更有益于开展素质教育,促进留守儿童的全面发展。

(二)培育新型职业农民,促使农民工返乡

解决留守儿童问题,最有效的方式还是通过解决父母外出务工的问题,让父母留在家里,这就需要有吸引农民工留在家乡发展的条件。一方面,政府可以在农业方面提供资金、技术等方面的支持,通过一系列的优惠政策来吸引大学生返乡就业创业,这样既提高了农村人口的文化水平,也解决了农民工的就业问题,同时也充实了农村的劳动力。同时,父母和子女生活在一起,既弥补了家庭教育的缺失,也减少了留守儿童的数量。另一方面,要加强农民的职业培训,为农民工培训一种谋生的技术,促进农民向职业化的方向发展,这样他们就可以在家乡找到适合的工作,在劳作的同时也可以照顾到孩子,解决孩子的教育问题。

(三)强化父母监护责任,构建关爱网络

留守儿童的出现与父母有很大关系,他们认为孩子理应理解父母的辛苦,明白他们的苦心,但却忽视了他们在孩子成长过程中的重要作用。因此,应对父母进行说服教育,让他们明白自身职责,强化他们的监护责任,争取父母双方或者至少有一方留在孩子身边,增强孩子的安全感。同时,要发动社会力量,为留守儿童构建关爱网络,让留守儿童教育扶贫制度落到实处。在合理分配教育扶贫资金的条件下,成立有针对性的帮扶小组,丰富留守儿童的课余生活,慰藉留守儿童的情感世界,防止留守儿童出现心理问题,实现精准呵护,帮助其健康快乐成长。

(四)推进农村寄宿制学校建设,创建家庭式教育环境

精准扶贫政策下的农村面貌焕然一新,农村教育环境也在发生着深刻的变革,这些深刻变革的背后,是党和国家对农村留守儿童的重视和对农村发展的重视。目前,许多农村地区已经采取了一定的措施解决农村留守儿童的教育问题,如一些地方的农村探索建立九年一贯制寄宿制基础教育学校,这种学校的好处就是可以让学生在短时间不回家,住宿在学校,学校给予学生生活上的关爱和学习上的帮助,同时也能定期组织学生和家长见面,让孩子感受到父母教师的爱,补上他们心灵上的感情缝隙。这种方式是最直接最有效的,但如果硬件上跟不上,软件就未必能及时补上,因为农村留守儿童问题重点是给予孩子心灵上的一份家庭关爱。目前很多农村学校还无法完成这种爱的环境的创建,所以,一定要加强家庭式教育环境的建设工作,强力推进关爱型学校建设,笔者建议一些学校可以设置生活教师岗位,让专门的生活教师来照顾这些学生,扮演他们生活中的“爸爸妈妈”,让孩子感受到父母的爱,这种校园环境的创建需要投入较多的建设资金,也需要投入更多的人文关怀。

(五)充分利用新技术手段,实现线上家庭教育

新的科技手段可以很好地缓解农村留守儿童的教育问题。当前,互联网技术发达,在精准扶贫政策下,农村许多地区都实现了网络基础设施建设,所以学校要将留守儿童的线上家庭教育进行完善,建立完整系统的留守儿童线上家庭教育机制,落实到责任教师,建立定期教育会议制度,组织留守儿童线上和父母亲见面聊天。这里就要求学校和企业,以及教育部门进行工作协调,首先教育部门要投入足够的资金,完善农村学校的信息化设备,建立信息机房,为每个留守儿童创建家庭网络教育环境,让孩子在线上和家人团聚;企业要根据学校的安排,为家长留出线上家庭教育的时间,减轻家长的生活压力和工作压力;政府部门可以为学生或者家长提供一定的手机话费补助,调动家长的积极性,让家长参与到线上家庭教育活动中来;学校要重视这种教育活动,设立专门的负责教师岗位,建立留守儿童线上教育基本信息台账,实地走访调查留守儿童线上教育真实情况,定期和家长开展交流互动活动,确保线上家庭教育不流于形式,不敷衍了事,真正落到实处,不断为农村留守儿童的教育事业探索新的发展路径。

猜你喜欢

儿童农村学校
农村积分制治理何以成功
“煤超疯”不消停 今冬农村取暖怎么办
留守儿童
学校推介
六一儿童
赞农村“五老”
I’m not going back to school!我不回学校了!
捏脊治疗儿童营养不良