杨 璠

（达州职业技术学院 四川 达州 635000）

一、高职音乐教育的现状

学生综合素质体现在学生的专业知识能力、专业技能掌握力和思想道德表现力等多方面。当今，现代化的教育理念重视对学生进行全面培养，在德智体三方面的综合素质培养更是当今教学的主要目标。不仅需要注重学生的主体性和创造性，还应注重提高学生的综合素养，在教学中不应把成绩作为衡量学生的唯一标准。在高职音乐教学当中，经常忽视了对学生音乐鉴赏能力的培养，并且在音乐鉴赏课中缺乏正确的思想道德规范作为约束，没有明确的审美观念，对培养学生高尚品格，陶冶学生情操，促进学生身心健康全面发展来说有一定的限制。

二、培养学生音乐鉴赏能力的必要性

音乐鉴赏能力反映的是学生对音乐作品的鉴定与欣赏的自主过程。学生了解了基础的音乐知识，便于学习了解音乐作品创作的背景和蕴含的意义，真正理解歌词内容，体会音乐作品的思想情感，这才是鉴赏能力的主要内容。提高高职教育阶段学生的音乐鉴赏力是教学的主要内容。

（一）培养了学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的主要推动力，也是学生获得进步的内在驱动力。音乐鉴赏能力的培养增强了学生的学习兴趣，学生的主体地位得到增强，也能够符合综合素质教育的教学目标。所以在高职教育中开设音乐课程是积极响应学生的兴趣爱好，以学生为主，实现寓教于乐的过程。在这个过程当中学生可以更进一步地感受到音乐的美感，增强自身的兴趣，因此，开设音乐鉴赏能力的培养课程是十分重要的。

（二）提高了学生的审美情趣

在学校基础音乐知识的过程中学生可以从自身的角度理解和感受音乐，对音乐鉴赏有着自己独特的见解。学生能够在这种音乐鉴赏能力的培养中，感受音乐创作的背景和故事，聆听美妙的音乐，感受创作人的人生理念，体会创作人的思想情感，拓宽了学生的视野，培养了学生的审美情趣，最重要的是学生情感的激发也在这种鉴赏能力培养过程当中得到了体现，这是十分重要的。

三、高职音乐教育中学生鉴赏能力的培养

（一）尊重学生的主体性

新课标教育改革的要求中强调要在教学阶段全面尊重学生的主体性地位，以学生为主展开教学内容。在具体的教学中应当结合先进的教学理念和素质教育的教学要求，在音乐鉴赏能力的培养过程当中，发挥学生的主观能动性，结合学生的实际学习情况，满足学生学习需求，综合制定教学内容。音乐教学需要对学生的整体音乐基础作出准确的评估，掌握学生的情况，根据学生的音乐爱好以及个性差异，合理安排教学内容，融合一定的音乐教学基础知识以及不同的音乐教学风格，尽量地在教学当中满足每位学生的学习要求。只有当学生的学习需求被满足后，学生才会自觉地融入课堂活动，成为课堂的主体，学生的主体地位得到体现，更利于学生进行音乐交流，激发学生的主动性、积极性和学习兴趣，促进学生全面发展。

（二）选择合适的音乐教材

选取合适的音乐教材是教学中的重要内容，凭借基本教学工具的辅助作用，可以实现良好的教学效果。音乐是一门特殊的课程，它有着一定的实践性要求，选取合适的音乐教材能够为高职音乐教育的开展提供一定的前提条件。当今社会市场中有着五花八门的音乐教材，这对于选取合适的音乐教材来说是十分困难的。每一个学生之间都有着自身的差异性和不同的兴趣爱好，首先应该根据学生的学习兴趣和爱好特点，选取适合的音乐曲目。其次，音乐曲目应当多种类型，可以选择古典音乐、乡村音乐、流行音乐、摇滚音乐和嘻哈音乐等内容。可以分层次设置音乐教学内容，教学目标和教学任务由浅入深，由易到难，选取适合学生学习需求的音乐教材，激发学生学习兴趣，能够在教学当中了解不同的音乐风格和音乐背景。讲解音乐的历史文化，渗透到音乐教学当中，提高学生的艺术感和审美感，从而提高教学效率，提升学生的综合实力，也能够进一步提高学生的音乐鉴赏能力。

（三）丰富教学内容，创新教学方法

对音乐的鉴赏，包括对音乐节拍，音乐旋律，音乐伴奏以及创作背景和故事内容等各个方面的综合欣赏。音乐教学可能存在着枯燥单一的问题，就必须结合多媒体教学的优势，在教学过程中注重引导学生的思维发展，发挥学生的想象力，帮助学生能够通过视觉、感觉、听觉的感官调动音乐意识，在脑海中可以形成一定的画面。结合多媒体教学，利用图片、视频或影像的方式，给予学生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣，对于取得良好的教学效果也有一定的帮助。例如，结合当今众多音乐电视节目，如《中国好声音》《声入人心》《歌手》这种节目大多以音乐为立足点，结合创新型的表达方式，挖掘优秀音乐人才，从多个角度体现音乐感，增强观众的欣赏感。在这类电视音乐节目进行时，往往都有导师，导师对参赛选手的评价过程实际上就体现了对音乐鉴赏能力的发挥和应用。将这种方式融入到教学当中，也可以为教学素材的丰富性提供借鉴，并结合这种创新型的教学方法，激发学生的学习兴趣，以创新型的教学模式引导学生自主参与，这样对于提高学生的音乐素养和鉴赏能力都有一定的帮助。

（四）开展多种形式的音乐艺术活动

教学过程当中注重实践过程，也能够激发学生的学习兴趣，提升学生的鉴赏能力，结合音乐艺术活动，丰富教学形式与内容，也是当今高职音乐教学当中的重要内容。音乐活动不一定非要局限在课堂的基础讲解中，也可以通过开设实践交流活动，增加学生学习音乐的机会。例如，教师可以开展校园歌手比赛，以学生为主体，引导学生在比赛当中融入一定的乐器演奏，通过竞赛的方式，提高学生对音乐的理解力，通过评价他人的表现提升音乐鉴赏能力。教师也可以结合学生在比赛当中的具体表现，对学生做出综合评价，对表现好的学生提出鼓励和表扬，并分析每一位学生的作品，使学生能够在比赛当中获取到不同于课堂的知识，进一步探讨音乐美，提升自身的音乐鉴赏能力和音乐素养。

（五）拓宽知识面，提高学生的鉴赏力

对于相关音乐名家名作来说，很多学生不能够理解这种水平较高的作品，自身的基础薄弱，达不到鉴赏学习的要求。具体的教学中，教师可以根据学生的学习情况和基础实力，结合课程内容，将名家名作的作品进行拆分总结。对不同层次的学生提出不同的音乐鉴赏内容和要求，初步形成学生自己独特的审美观和鉴赏观，这样，学生也可以逐步获取对名家名作的进一步鉴赏，满足自身的学习需求，增强自身实力。对于高职学校的学生来说，往往难以理解抽象化的知识，要想提高学生的鉴赏能力，就必须在教学中拓展学生知识面，陶冶学生情操，引导学生对音乐知识内容以更加理性化的角度去思考。并且要让学生认识到音乐鉴赏过程是一个轻松愉悦的过程，学生可以在这个过程当中放松身心，减轻压力，养成良好的音乐鉴赏习惯。例如，可以开设校园文化音乐节，养成学生良好的音乐素养，结合音乐鉴赏课程的讲解，一步一步地提升学生的音乐鉴赏能力，为学生全面发展提供机会，学生也在这种校园音乐文化节的开展过程当中，获取了自身知识的提升，以更丰富的知识角度拓宽知识面。

（六）教师注重创新教学方式

教学中应当注重提升学生的眼界和实力，注重多样化的教学方式，结合当今创新型的教育理念展开教学，满足教学目标。在我国的音乐课程当中存在着众多问题，很多学生接触的是国外的音乐作品，而对我国的音乐作品缺少一定的了解。在授课时可以结合我国优秀的音乐作品，增强学生的知识面，引导学生从多个角度创新思维。在音乐作品的鉴赏当中学生可以了解我国的民族音乐特点，形成对我国优秀文化的热爱，培养爱国情操，提升文化自信。这种创新性的教学方式不仅提升了学生的能力，还促进了学生思想的进步。为了更好地与其他形式的教学相结合，以创新型的思维增强教学效果，教师可以结合诗歌和音乐的方式完成鉴赏，提高课堂的有效性。例如，通过图片巧妙地将诗歌与音乐结合，提供给学生一定的思路，让学生在脑海中形成将音乐和图画相结合的景象，激发学生的情感表达，帮助学生通过视觉的感官刺激音乐思维。这种教学模式打破了传统教学模式对学生思维的束缚，启发了学生的思维意识，激发了学生的想象。这种创新性的教学方式更利于学生音乐素养的提升，对音乐鉴赏能力的培养也至关重要。

（七）合理安排教学内容

合理安排教学内容是高职教学中必须重视的环节。教师需结合学生的学习反馈情况设计教学方案，教师可以做出一个教学计划，引导学生做好课前预习，课上认真听讲，课后复习。在高职音乐课程当中学生自身的学习特点要与音乐鉴赏课程的教学目标和教学内容相一致，既能够满足学生培养音乐鉴赏能力方面的学习需求，又能够促进学生轻松愉悦地学习，减轻学习压力。教师可以在设置教学内容时听取学生的意见，选取学生喜爱的热门音乐曲目，结合实际的教学内容，激发学生的兴趣，便于学生深入地参与主题课堂。教师可以对一些有利于教学内容的音乐作出具体的讲解，结合这种音乐的引入，调动学生的思维，让学生能够产生多角度的音乐思维表达。对于学生的音乐鉴赏能力来说，提供了更广的角度和思路，帮助学生丰富知识面，在安排这种教学内容时，充分考虑了学生的学习需求，更具有借鉴意义。

四、总结

目前我国高职音乐教育随着社会的发展受到了广泛重视，在教学中也重视对学生音乐素养的培养。但是高职教学阶段存在着众多难题，在开设音乐课程时，由于是初期探索阶段，导致课程设置不合理，教材来源多样，没有明确的标准，并且音乐教学在高职其他学科教学中受到的重视度较低，比重较差。结合这些问题的影响，就必须加强高职教学中对音乐教学的重视，不断培养学生的音乐鉴赏能力，促进学生全面发展。