程燕

摘  要：高校的根本任务是立德树人，课程思政的隐性教育和思想政治课的显性教育相得益彰。文章首先明确课程思政隐性教育的含义和作用，其次介绍新疆工程学院开展思政教育及课程思政的现状，最后着重阐述了对应用统计学课程思政隐性教育五个方面的具体做法和有益探索。

关键词：应用统计学;课程思政;隐性教育;实践探索

中图分类号：G641       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0172-04

Abstract： The fundamental task of colleges and universities is to foster morality and foster people. The implicit education of professional courses ideology and the explicit education of ideological and political courses complement each other. This paper first clarifies the meaning and role of the implicit education of professional courses and then introduces the current situation of ideological and political education and curriculum ideology in Xinjiang Institute of Engineering. Finally， it focuses on the five aspects useful explorations of implicit education of curriculum ideology in the "Applied Statistics" course

Keywords： applied statistics; curriculum ideology; implicit education; practical exploration

高校的根本任务是立德树人，学校思想政治教育工作的开展，课堂是主渠道，课程是重要载体。除了发挥思想政治理论课主渠道作用，也要充分重视专业课程思政的作用，对大学生的思想政治教育要通过课堂主渠道、覆盖高校所有专业、面向所有学生，对于引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，踐行社会主义核心价值观，引导学生成长成才发挥着重要的思想和引领作用。

一、课程思政隐性教育的含义和作用

与马克思主义理论等系列思政课程的显性教育不同，课程思政的隐性教育主要指的是通过各种专业课程、专业课堂和教学方式中蕴含的思想政治教育资源进行的教育教学活动，如同春风化雨润物无声，实现思想和价值引领，实现立德树人的目的。

通过课程和专业来开展思想政治教育，主要体现的是课程思政的隐性教育性质。课程思政把教师的政治态度、政治认同融入专业课程教育教学中，寓价值观引导于知识传授之中，通过知识和技能传授，使学生在渴望求知的兴奋、愉悦和暗示下接受熏陶，启发学生自觉认同，产生共鸣与升华，实现潜移默化的效果，可以弥补思想政治课显性教育的局限性。

二、新疆工程学院开展思政教育及课程思政的现状

新疆工程学院是2012年新建地方应用型本科院校，高度重视思政教育工作。为深入贯彻全国、自治区高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，充分发挥思想政治理论课主渠道作用，深入挖掘专业课、通识课及各教学环节育人功能，新疆工程学院2019年召开思政工作会议，瞄准思政教育遇到的难题和”堵点“，有针对性地聚焦长期存在的难点，出台的16项思政教育改革举措，包括思政课教师队伍、课程建设、科研育人、绩效考核、职称晋升、经费保障等，每一项改革措施都是实实在在看得见摸得着的举措，以打通加强学校思政教育的“最后一公里”。

2018年起新疆工程学院就开始课程思政的尝试，课堂教学实行课前五分钟，内容由学校宣传部统一编排，涉及到时政、党中央最新会议精神、党的民族政策等，讲中国故事、新疆故事和工院故事。2019年起进行课程思政改革，从2019级人才培养方案的制定，课程教学大纲的编制都要融入思政元素，2020年立项12项课程思政专项，从学校到二级学院，从二级学院到每一位老师都投入到思政教育的改革的洪流中。深入挖掘专业基础课、核心课、选修课及各实践教学环节育人功能，形成各类各门课程协同育人格局，通过课程思政的隐性教育，增强青年大学生贯彻落实新时代党的治疆方略，特别是社会稳定和长治久安总目标的自觉性，旗帜鲜明地反对民族分裂、维护祖国统一，成为爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人。

三、应用统计学课程思政的隐性教育实践探索

作者教授统计学课程已经有十几年教学经验，对课程思政融入进行了有益的探索和实践，主要从以下几方面进行了尝试：

（一）在课程教学大纲中明确课程思政的目标

以统计学课程为例。2017级教学大纲应用统计学是为经济与管理学科各专业学生开设的一门必修的重要的基础课，是经济管理工作者和经济研究人员所必备的一门知识。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。