阎若思 吕媛 孙贺 李玲玲 康 凯

摘  要：科技引领和人才水平是支撑国力发展的主要战略资源，科学研究与高等教育的深度融合是当今世界高水平大学的发展趋势。深入剖析高校科技创新人才培养现存问题，包括组织引导不足，主体责任落实不明;培养目标定位不准，价值理念偏差;忽略协同体系，培养模式单一;实践环节薄弱，主动创新意识淡薄。文章提出了基于竞赛驱动的以科技创新育人为总目标、双向闭环管理、三项学科竞赛驱动、四层次协同育人体系的科技创新人才培养模式，能够完善大学生科技创新能力和解决复杂问题实践能力。

关键词：竞赛驱动;科技创新;人才培养

中图分类号：C961       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0037-04

Abstract： Science and technology leading and the talents level are the main strategic resources to support the national development. The deep integration of scientific research and higher education is the development trend of the world high-level universities. The existing problems in the cultivation of scientific and technological innovation talents in colleges and universities were deeply analyzed， including insufficient organizational guidance and unclear implementation of the main responsibility， improper training target position and value concept deviation， ignoring the collaborative system and single cultivation mode， and weak practice training and initiative innovation consciousness. A cultivating mode of scientific and technological innovation talents based on competition drive was presented， which included a general goal of scientific and technological innovation education， two-way closed-loop management， three discipline competitions driven， and four-level collaborative education system， achieving the improvement of abilities of science and technology innovation and solving complex problems of university students.

Keywords： competitions driven; scientific and technological innovation; talent cultivation

创新性建设是当前国家建设的主要目标之一，科技引领和人才水平是支撑国力发展的主要战略资源，也是步入创新型国家的标志。高校是掌握高端科技人才和科技资源的集中领域[1]，科学研究与高等教育的深度融合是当今世界高水平大学的发展趋势[2]。科技创新人才培养符合现代高校教育的目标，也符合国际社会发展的需求。全面深入推进“四新”建设，培养具有交叉学科知识储备以及科技创新能力和实践应用能力的人才，是现阶段高校的工作重点和主要目标。如何精准建立科技创新培养模式、整合资源组织科技创新活动、有效培养高校学生科技创新能力，这些问题不仅体现了高校教育成效，也对就业形势、经济建设和国际竞争力有着深远影响。因此，科技创新与创业教育是针对社会、经济发展新常态下的人才培养現状和未来发展目标而提出的具有战略性、前瞻性和创造性的教育教学理念[3]，是高校服务社会的重要形式和内涵。

科技创新学科竞赛是综合体现高校科技创新理念和科技创新人才水平的重要活动形式。将学科竞赛运行机制融入教学管理、专业教学、学生活动与校园文化以及教学研究和改革，建立完善的科技创新人才能力培养模式、科技创新文化深度融入路径和符合学校发展目标的学科竞赛组织运行机制。“双百工程”人才培养计划依托河北科技大学团委，全面贯彻党的十九大精神，加强高校拔尖人才培养和创新创业教育以及实施科教结合协同育人行动[4]，从实践教育、平台建设、教育资源集成和管理架构方面精准施措，提升学生的专业能力、科技创新能力、竞技能力和解决复杂问题的实践能力，基于“以赛促学、以赛促教、以赛促改”理念，构建竞赛驱动式实践教育模式，提升高等教育的多元取向和实际人才培养质量，形成高校科技创新教育和人才培养可持续发展的良性循环[5]。

一、高校科技创新人才培养现存问题

科技创新学科竞赛组织和参与能力是高校科研水平和创新创业教育质量的重要评价指标，得到教学管理部门、教学单位、教师和学生的密切关注。但是由于受到传统教育思路约束，各层次高校的教育资源和师资队伍不均衡等因素的影响，一些高校在制定科技创新人才培养政策和配套措施导向性不足，在管理和实践方面还存在一定误区。