何宏

摘 要：20世纪90年代以来，城市化、工业化发展迅速，城乡交流越来越多，越来越多偏远地区农民进入城市工作和生活，在为城市建设做出贡献的同时，农村留守儿童的教育也逐渐受到社会的关注。农村留守儿童的生活状况不容乐观，对其学习和心理发展产生了一定的负面影响。文章从农村留守儿童入手，积极分析留守儿童的现状，提出解决留守儿童问题的措施。

关键词：留守儿童;家庭教育;措施

一、 引言

众所周知，家庭是孩子的第一所学校，而家长则是他们人生中的第一任教师。家庭教育对孩子未来的发展具有极大的影响，如果家庭教育不到位，就会抵消学校教育的效果，甚至导致孩子的心理、人格发育不健全，影响到他们的健康成长。广西壮族自治区是中国劳动力输出的大省，每年外出务工人员超出一千万，留守儿童数量高居全国前十。很多留守儿童由于从小与父母两地分离、监管不到位和家庭教育缺失，导致他们中部分人出现了孤独、自我封闭的问题。留守儿童是指父母一方常年在外工作的农村地区的儿童，得不到父母细心照料，远离父母生活的儿童，称为留守儿童。

二、 农村留守儿童教育新特点

留守儿童也因为父母长期在外工作而从儿童变成青少年，对留守儿童缺乏关爱是最严重、最现实的问题。根据调查数据显示，个人照料比代为照料或寄养更能促进儿童的身心健康，父母的缺席导致儿童长期得不到家人的安慰和照顾，精神焦虑，缺乏安全感，人际交往能力差。此外，留守儿童在人格、人际交往、学习成绩、人生理想等方面越来越差，出现辍学、打架、违法犯罪等问题。

农村留守儿童的临时监护人一般是祖父母，由于他们的知识有限，大多无法为留守儿童提供良好的家庭教育，出现无组织纪律和松散的行为，自律性差等人格特质，自制力弱，身心发展不健康。

同时，农村学校普遍缺乏对留守儿童的关注和照顾。如今的中小学仍然以应试招生为主，老师的教学评价基本上是学生的成绩。有的教师为了提高课堂成绩，达到考核标准，对学生采取高压政策，教学方法枯燥。在一些偏远地区，教师可能对学生冷漠或体罚。农村教师很少关心留守儿童的生活，有些孩子因为无法及时解决心理问题而厌学。此外，学校课程设置不能满足农村留守儿童的特殊需求。在农村，学校管理条件落后于城市，教育环境较差，教师数量有限。除了有语文和数学老师外，一些农村小学在一些小课程上不能满足学生的需要。学校很少为学生提供心理辅导、安全教育或青少年教育，以及对留守儿童进行法制教育。

三、 农村留守儿童教育缺陷

（一）道德教育缺失

在农村，部分孩子的父母去大城市打工，把孩子留在农村由祖父母和亲戚照顾，由于祖父母等老一辈教育观念落后，孩子往往被宠坏或被传统抚养，造成孩子情绪和心理上的缺陷。结果，部分留守儿童只是单纯地接受周围人的关爱和关怀，不懂得关爱同学、朋友和亲人，对社会没有责任感。另外，由于缺乏家庭道德教育观念的引导，部分留守儿童缺乏自律能力，在生活和学习中容易产生消极态度，心理状态较差。

（二）学习缺乏监督

由于家长长期不在，留守儿童的学习情况没有得到重视，再加上父母监护的缺失，农村留守兒童失去了接受家庭教育的良好机会。而且，当留守儿童在学习上遇到问题时，他们的父母无法及时帮助他们从学习障碍中走出来，无法提供最有效的鼓励和支持。或者当他们实现学习目标或者取得好的成绩时，他们的父母没有表扬和奖励，时间长了对孩子的学习变得毫无意义，他们会对学习感到失望和疲倦。

（三）缺乏心理沟通和教育

研究表明，影响儿童健康发展的是心理健康问题，也是儿童最突出的问题。然而，留守儿童更容易出现违反学校规章制度、缺乏自律、学习成绩差或身体不适等症状。上述现象基本上是由于家长不重视孩子的心理教育以及缺乏沟通造成的。由此可以看出家庭教育对农村留守儿童的重要性，以及家庭教育缺失对儿童的影响。

（四）缺少家庭教育，对留守儿童日常学习造成影响

之所以出现留守儿童，是因为家长想要改变孩子的生活质量，使他们以后可以接受更好的教育。但是由于家长无法长久地陪伴在孩子身边，无法督促孩子学习，就会导致他们养成不好的生活习惯与学习习惯，致使他们的学习成绩不理想。有一部分留守儿童非常懂事，希望不辜负父母的苦心，因此这部分孩子在学习中会格外努力，但是这种思想长时间存在于儿童的脑海中，会给他们造成过大的心理压力，如果学习成绩出现波动，那么他们就很容易产生极端想法，再加上父母无法及时对他们进行心理疏导，就容易导致他们在错误的道路上越走越远。

四、 农村留守儿童教育问题的根源

（一）家庭教育缺失

留守儿童教育瓶颈的一个重要原因是家庭教育严重缺失。留守儿童的家庭结构不完整，父母与子女常年分居，造成亲子关系的隔阂，父母无法关注和了解孩子的问题，并给予适当的指导。在情感交流方面，留守儿童没有时间和机会向父母表达真实想法，更谈不上看到他们对自己的爱。留守儿童正处于身心快速成长的重要时期，在成长过程中不仅要面临学习压力，还要承担人际交往的重担，如果没有父母的帮助和指导，就会造成成长的问题。

（二）学校教育缺失，影响社会环境

在当前的教育环境下，受传统教育观念的影响，一些教师认为教育水平与学生的入学率密切相关，这些教师经常评估学生的学习成绩，而忽略学生除成绩之外的其他方面，也会导致一些表现不佳的留守儿童被遗忘，导致学习信心和热情的丧失。同时，课程安排可能不够合理，有些学校不为留守儿童开设课程。此外，一些当地学校的教师数量非常有限，留守儿童的教育问题严重，农村学校经费相对有限，办学条件较差。从某种意义上说，这无助于提高留守儿童的综合学习能力，也无助于开展对留守儿童的针对性教育。

此外，一些农村学校的文化环境相对退后，学校周围的黑色网吧和游戏厅普遍存在，对不适合年轻人进出的地方没有对留守儿童进行适当的规范，使得留守儿童沉迷于网络、游戏、赌博等现象，走上偏离健康成长的道路。毫无疑问，农村留守儿童的心理不成熟、对不良社会因素的抵抗能力较差以及犯罪活动增多，加剧了农村留守儿童问题的恶化。