陈盛兰

[摘           要]  高职医学教育是集高等教育、职业教育为一体，将培养医疗服务、技术、管理方面需要的全新应用型人才作为最终教学目标，旨在为社會培养更多的医学实用人才。因此，在“互联网+”的全新背景下，高职院校需要将教学内容、模式、理念与当前的广泛应用于教育领域的互联网以及相关技术结合在一起，促使高职院校在教学方式、理念、环境、资源等方面能够实现更新，为社会培养更多的全新应用型人才。

[关    键   词]  “互联网+”;医学;高职教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0162-02

随着“互联网+”时代的到来，社会对人才素质提出了更高的要求，其不仅要求拥有熟练的专业能力和实践操作能力，同时也要秉持与时俱进的理念，学会在工作中应用互联网这一平台，提升工作效率和质量。在这种背景下，高职院校需要基于“互联网+”的全新背景，不断寻求全新的发展，从教学方式、理念、内容等方面实现创新，保证高职院校的医学专业能够实现更好的发展，为高职医学教育提供全新的发展空间。

一、医学高职教育的现状

（一）教学模式单一，不够多样灵活

在以往的医学教育过程中，实践内容一般以验证性的实验内容为主，如对动物血液进行采集、测量动物血糖等[1]。这些实践内容是传统模式下“重理论、轻实践”理念的产物，无法真正培养学生形成良好的实践能力、创新能力，同时也忽视了实践内容的科学性、系统性，学生无法通过这些实践活动掌握真正的医学方面知识点，以及科学合理的医学思维模式。

（二）教学资源不足，无法满足需求

高职院校由于其自身的特点，在教学方面一直存在资源不足的情况，严重影响了学生更加全面、深入地学习医学知识，同时也不符合当前学生的实际学习需求，对培养具备全面人才的教学要求不利。以基础教学中的解剖学为例，这部分内容在整个医学知识中占据非常重要的地位，但是在实际教学中，一些高职院校由于教学任务繁重、教学资源缺失、教学时间不足等情况，难以开展有效率的教学。不仅学生无法真正熟练掌握教师讲解的内容，而且教师也无法达成预期的教学目标，严重影响医学教育的发展。

（三）教学缺少创新，教学单一无趣

由于教育改革的不断深入，当前各个院校越来越重视培养学生的个性，将“以人为本”贯彻到教育中，以求能够真正使学生拥有更加广阔的发展空间，为学生实现综合发展提供基础支持。但是当前大部分的高职院校依然没有对教学的创新给予重视，同时没有认识到提升学生学习兴趣、加强师生互动的重要性，导致学生对学习失去了主动思考的兴趣，无法真正参与到课堂中，最终影响了学生实现更好的发展。

二、“互联网+”下促进医学高职教育发展的策略

（一）通过师生互动，优化教学模式

传统的师生关系一般是教师讲解、学生听，形成了主动控制、被动接受的课堂氛围，学生一般会服从于教师的知识传授、能力训练等。而随着教学改革的不断深入，越来越重视“以人为本”的教育理念，这与互联网的思维模式相同，同时也是互联网的核心思维内容。这就要求教师在教学中需要积极更新教学理念，改变教学模式，秉持以学生掌握知识为中心的教学理念，做好各项教育工作，以此保证学生能够在教师的支持下，发展个人特长和个性，更加有效率地学习、健康成长[2]。例如在实际的教学中，教师首先可以将微课有效应用在教学中，通过在线的视频教学资源，按照学生的实际需要，将各种知识传递给学生，培养学生形成良好的自主学习能力，使学生能够真正提升学习效率，更加有效地掌握相关知识点。同时通过在视频课程中加入一些学生比较感兴趣的内容，提升学生的学习兴趣，真正调动每一位学生的积极性、创造性，使其能够更加有效地掌握各种知识点。其次，教师可以在教学过程中，合理应用“弹幕”，鼓励学生积极应用电子设备，发表自身对该知识点的看法，以此保证能够按照学生的实际需求，调整教学内容。这样不仅能够吸引学生的注意力，充分活跃课堂气氛，提升师生互动的频率，同时还可以真正保证学生积极主动参与到学习中，更加有效率、有质量地掌握相关知识。

（二）实现资源整合，提升教学效果

“互联网+”时代非常明显的特征之一，就是能够实现资源之间的有效整合，这对教学来说无疑是非常重要的，不仅能够解决我国教育资源分配不均匀的实际问题，还能够保证教育资源在流动、互换、配置的过程中，实现更加有效率的完善，产生更多的优质教育资源[3]。首先，由于我国不同地区的高职院校实际发展情况不均衡，因此教育资源总体上的分配不均情况依然没有得到改善，在这种情况下，积极利用“互联网+”背景下的信息平台，能够加深院校之间的实际沟通和交流效率，保证各种优秀的教育资源实现传播和共享，以此有效缩小教育差距。例如在2013年的时候，我国开始引进“慕课”这一能够实现在线学习的平台，在这个平台中，不仅学生能够学习到想要的课程，而且教师也可以通过整理资源中与教学内容有关的信息，对自身的教学模式、教学方法、教学内容等进行完善。同时，基于这一学习平台，2014年人民卫生出版社与国内50多个医学院校和协会共同组织，创建了“中国医学教育资源慕课联盟”，并且研究出了与中国医学教育相关的慕课平台。高职院校的教师需要将此作为契机，引导学生更加积极地进行网络学习，以此保证能够提升学生的学习兴趣，提高教学质量。其次，近些年比较流行的网络虚拟技术，也是互联网时代的产物，在教学中，教师可以将其运用在实际教学中，例如带领学生在模拟实验室中进行解剖练习、模拟手术等。