李永生 张秀霞

[摘           要]  自媒体时代背景下，高职院校德育逐渐从课堂教育转为生活教育，将自媒体运用于德育工作中，是时代发展对德育提出的必然要求。鉴于此，解读自媒体的概念及特征，并分析自媒体为高职院校德育提出的挑战，探讨自媒体背景下高职院校德育实效性提升策略。

[关    键   词]  自媒体;高职院校;德育;实效性

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0014-02

在网络技术飞速发展的背景下，我国已然进入自媒体时代，自媒体的大众化、易操作、交互性、及时性特征，为高职院校德育工作带来全新的机遇和挑战。如何依托自媒体的特征和优势，构建全新的德育工作模式，提高德育工作实效性，是自媒体时代背景下德育工作者需要思考和探讨的问题。

一、自媒体的概念及特征

在媒介形式不断丰富发展的背景下，自媒体应运而生，是继新媒体与微媒体之后衍生的新型媒体概念。简单来说，自媒体是依托现代化、信息化与电子化手段，进行信息传播和接收的媒介总称，如当前运用较为广泛的微博、微信、QQ等社交媒体平台。自媒体的出现彻底转变了传统沟通交流方式，沟通效率大大提高，且进一步拓宽了沟通途径。相比传统媒体而言，自媒体中的“自”是最为独特的地方，自媒体时代背景下大众拥有广泛的话语自由权，能够表达自身的个性和观点，在网络信息技术的支持下，自媒体高速发展，现如今已经成为人们日常生活沟通交流的重要手段，具有较强的影响力。

总结自媒体的特征，可以概括为以下几点：首先，大众化。在自媒体平台中传播和获取信息，来源途径十分广泛，个体可以承担传播者与接收者的双重角色，自媒体让每个普通人民群众拥有话语权，可以从旁观者转化为当事人角色，畅所欲言地发表自身的观点和见解。其次，易操作。相比传统媒体十分复杂的运作模式，自媒体的门槛相对较低，仅需要掌握简单的操作技术就可以灵活使用自媒体平台。且自媒体平台中信息传播方式较多，例如视频图片和文字，按照媒体平台的功能提示操作，即可完成信息传播。同样在获取信息的过程中，仅需要自由浏览，就可完成信息接收，操作的便捷性是自媒体高速发展和广泛流行的主要原因，同时也是其最为突出的特征。再次，交互性强。传统媒体背景下，大多数普通人民群众仅仅是信息接收者，无法传递信息，更不能建立与信息传播者的沟通和交流渠道。然而在自媒体背景下，每个个体均可以成为信息的传递者，且能够与信息发布者實时在线交流，突破了传统媒体时间与空间的局限性，信息传播具有较强的交互性。最后，时效性强。自媒体拥有广大的用户群体，信息被高速传播，在自媒体平台能够第一时间获取最新的新闻资讯。

二、自媒体背景下高职院校德育面临的挑战

自媒体的诸多显著特征和优势，虽为高职院校开展德育工作带来前所未有的机遇，但带来的挑战同样不容忽视。一方面，由于自媒体平台信息的自由传播以及网络信息的碎片化阅读特征，所传播的新闻事实较为零散，简短的阅读很难了解真实的新闻事件。这对处于大学阶段、缺少加强信息甄别能力的学生而言，很容易被这类信息影响主观判断，继而在缺少信息真实性考察的情况下，随意评论或转发。且自媒体信息良莠不齐，甚至存在一些价值观扭曲的西方文化与不良言论，严重冲击着高职院校学生的“三观”，弱化了德育工作的有效性。另一方面，自媒体平台为大学生提供了广泛的信息渠道，课堂不再是知识传播的唯一途径，弱化了德育教师的权威性与话语权，学生对教师的理论说教具有较强的抵抗心理，更加注重师生之间的平等沟通交流。

三、自媒体背景下高职院校德育实效性提升策略

（一）树立新型德育理念

自媒体背景下，高职院校在开展德育的过程中，为进一步提高德育实效性，应树立全新的教育理念，正确认知自媒体为高校德育工作实施带来的机遇和挑战，依托自媒体给予的机遇，推动传统德育内容、方式、载体的不断创新，提高高职院校德育的育人效果。在新型德育理念的引导下，高职德育教师在实际开展德育的过程中，要注重引导学生发挥主观能动性，构建平等的师生关系，结合学生的实际生活需求，激发学生接收知识的自主性。自媒体的交互性，为高职院校开展德育提供了良好途径。因此，在自媒体背景下，高职德育教师要转变自身角色定位，树立开放性的教育思想，削弱自身权威身份，与广大高职学生建立平等自由的沟通与交流，以此来发挥学生学习的自主性以及提高参与德育的积极性。另外，当代大学生十分善于运用自媒体表达自身的观点和想法，这为高职院校德育教师了解学生的思想特点与发展规律提供良好契机，这样一来，德育教师可以结合学生的发展实际情况，有针对性地开展德育工作，提高广大高职学生对德育的认可度，将其逐渐内化于心、外化于行。

（二）丰富德育内容

在立德树人背景下，高职院校开展德育过程中，传统文化是最为重要的内容，同时也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。因此，高职德育要注重传统文化的渗透与弘扬，依托自媒体平台的优势，选用“00后”大学生喜闻乐见的语言形式，构建具有针对性的传统文化教育和传播阵地。自媒体的交互性、及时性，能够让高职学生趣味性感悟传统文化内涵，同时德育教师能够及时为学生解答困惑，构建德育载体与平台。另外，在自媒体的时代背景下，微博、微信、QQ和抖音等，均是大学生运用较为广泛的自媒体社交软件，可以借此实现传统文化的渗透和传播。利用视频、图片、文字等多种形式，展现德育的信息化、数字化特征，为广大学生获取信息提供广泛途径，使其积累扎实的传统文化基础，提高德育工作有效性。