杨王

[摘           要]  定向运动是近年来兴起的体育课程，具有重要的教育价值和应用意义。为了满足学生的不同需求，增强学生的情感体验，开展定向运动能够很好地实现这些目的。传统的体育课程教学中，由于锻炼方式比较单一，授课内容枯燥乏味，导致学生对体育课程失去兴趣。为了改善这一情况，引导学生真正了解体育运动对强身健体的益处，教师可以通过开展定向运动去全面体现学生在课堂中的主导地位。阐述了定向运动在高职体育课堂教学中的作用，通过开展定向运动达到促进学生全面发展的目标。

[关    键   词]  高职;体育教学;定向运动;作用探究

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0156-02

所谓的定向运动指的是健身、竞技、趣味运动等多项为一体的新兴体育课程，包括百米定向、短距离定向、短距离接力、团队赛、积分赛等。由于该课程符合学生身心发展的规律，并受到广大学生的喜爱，因此在高职体育课程教学中开展定向运动具有一定的推广意义。从字面来看，定向就是朝着一个方向进行计划，这种课程具有针对性和目的性，使学生更好地掌握运动技能。我国的体育课程越来越受重视，定向运动也开始逐渐走进人们的视野中。为了提升高职院校体育课程的教学效率，本文着重分析了定向运动的作用与价值，从而有效促进我国高职院校体育教学事业的全面发展。

一、高职体育教学中开展定向运动的影响因素

虽然在高校开展定向运动，前期所需要准备的器材、设备相对较少，一般只需要指南针、地图等一系列工具，因此，开设定向运动课程的前期准备十分简便，但是，由于受到传统教学模式的影响，实际在进行定向运动的时候，很多学生往往会缺乏一定的实践能力，导致顺利完成定向运动仍然存在一定的困难。因此，想要提升定向运动的效果，就需要学生学会认真地判断方向、团队配合，具备综合素质，才能发挥定向运动的理想效果。在实际操作中，主要存在以下几方面的问题。

（一）传统观念的影响

受到传统教育模式和教育理念的影响，定向运动的开展和实施存在一定的阻碍。由于在传统教育模式下，教师在进行体育教学的时候，往往只是简单地让学生进行慢跑、热身等活动，很少会组织学生进行定向运动，更不可能带领学生到户外进行训练，所以这样新型的定向运动教育模式很大程度上打破了传统教育的理念，很多学校和教师仍然停留在陈旧的教育理念下，无法积极地面对和实施定向运动。

（二）活动场所受到限制

定向运动和传统的体育教育有很大的差别，需要足够的场地作为支撑，让学生在规定的时间、规定的地点内开展定向运动。因此，定向运动对活动场地的要求较高，通常需要一些陌生的、广阔的场地矩形，让学生在陌生的场地学会如何完成任务、抵达终点。而在学校的校园内，很难真正地实施定向运动，因此，需要学校和各个户外场地进行合作，建立良好的关系，让户外场地能够提供定向运动的场所，以供学校开展定向运动项目。但是，经过笔者的调研发现，很多学校没有意识到与场地进行合作的重要性，在与场地如何配合、如何付费、如何管理方面存在一些问题。因此，为了提升定向运动的效果，学校必须要意识到和户外场地合作的重要性，与相关单位进行合作，针对各项合作中的问题进行详细的沟通与探讨，以此为定向运动的开展打好基础。

二、高职体育教学中定向运动的教学策略

为了提升定向运动在高职体育教学中的运用和实施效果，笔者结合了自身的想法以及经验，从以下几个方面展开分析，希望能够为高职体育教师带来更多的教学参考和依据。

（一）组织团队合作，开展定向运动

合作意识和团队精神，是体育教学中一个重点的内容和培养方向，同时也是素质教育背景下体育教学的一个重要内容，作为体育教师，需要加强对合作意识的重视，在教学的过程中，积极地融入合作能力培养方案，以此来满足体育教学的需求，让学生更加适应社会的发展。在体育教学中，很多项目都需要以团队合作的形式来完成任务，在团队合作的过程中，学生能够有效地锻炼自身的合作意识和合作能力，认识到合作的重要性。定向运动，正是其中一个典型的合作型体育项目，教师应该结合定向运动的团队性特点，借助定向运动让学生获得合作能力的锻炼，同时，借助定向运动，还能够培育学生的各方面素养和能力，如探索能力、坚持精神、沟通技能等，让学生能够在和团队成员合作的过程中，感受到体育学科的魅力，体会体育运动的价值和意义，从而提升对体育学科学习的兴趣。但是在过程中，教师需要对定向运动的各个注意事项进行详细的介绍和讲解，避免学生在进行定向运动的时候出现各方面的问题。

例如，为了提升学生的合作能力，教师在开展定向运动的时候，便以小组合作的形式进行。为了提升合作的效率，教师对学生进行了合理的分组，首先将学生按照体育素养、领导能力、性格、学习能力等各个方面进行划分，之后按照互补的原则，将学生进行了差异化的分组，保障每个小组内的学生在能力和性格等方面都能够形成互补，并且不同小组之间的平均水平和能力保持均衡;之后，教师让学生以小组的形式开展定向运动，并且不同的小组之间进行比赛。学生在内部进行工作分配，每个人负责完成哪个地方的接力、谁负责指导等，通过团队合作的形式来完成本次定向运动考核。在开展定向运动之前，教师强调了定向运动中的一些注意事项以及安全事项，如比赛中要保持体力充沛、选择安全的路线、做好运动保护措施等，这样能够让学生在进行定向运动的时候保持在一个安全的状态下。除此之外，教师还需要保障体育教育的趣味性，可以在教学过程中积极地设计一些多元化的训练，如在进行定向运动之前，教师可以组织热身游戏，激发学生对定向运动的兴趣。通过团队合作的形式，让学生在小组中进行定向运动合作，每个人在团队合作中都扮演重要的角色，积极地发挥自己的价值和作用，以此来提升自身的团队意识、合作能力，促进学生全面地发展和成长。