张趁香

[摘           要]  首先分析大学生在线自主学习能力培养中存在的问题，通过对大学生的自主学习方式和能力的研究，以软件开发类课程为例为大学生自主学习能力培养找到有效的方法和手段，从而切实提升广大学生自主学习的能力，最后通过教学实施，分析教学效果，得出结论。

[关    键   词]  自主学习;SPOC;教学模式;在线教学

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0056-02

一、引言

培养大学生自主学习能力一直是教育事业的重要目标，随着在线开放课程的普及应用，教师的在线教学能力、学生的自律和自主学习能力都发生了变化，如何通过在线平台培养大学生的自主学习能力显得尤为重要。很多学校都开启了网上学习平台，提供丰富多样的优质在线教学资源，全力保障教师在线教学、学生自主学习。本文通过对大学生的自主学习方式和能力的研究，为大学生自主学习能力培养找到有效的方法和手段，从而切实提升广大学生自主学习的能力。

二、当前大学生在线自主学习能力培养中存在的问题分析

目前，很多学校依托超星、大学MOOC、SPOC、职教云等在线教学平台，以课程团队形式组建课程平台，并根据教学安排制定教学计划，商定在线教学方法，全面开启在线直播教学，面对视频卡顿、学生自控能力、硬件设施不足等问题，在线教学出现了不少问题，引起了社会的广泛关注。

（一）在线直播教学简单替代传统教学模式

在线教学直播改变了传统的教学模式，授课形式由原来所有学生坐在教室听老师讲课变成了各自在家中通过电脑、平板等终端听老师在线直播讲课，很多学生和教师只是把在线直播教学方式变成了传统学习方式的一个补充，还是继续以“教师为中心”的“填鸭式”教学，这样使得学生的学习目的不明确，无法发挥在线教学平台的学习优势，学生的主动性没有得以充分发挥，没有独立自主学习的意识。

（二）缺乏有效的上網自控力

在线教学过程中，在没有外部监督的情况下，很多学生自我监控能力较低，不能及时调整自己的学习方法，也很少利用在线学习去制定学习计划，所以在自主学习的问题上表现为迷茫，导致没有自主能力的学生只是通过互联网去浏览网页、打游戏等，这也阻碍了学生自主学习能力的提升。

（三）硬件设施不能满足在线教学

很多学生所在地区比较偏远，硬件设施比较匮乏，很多地方网速很慢，网页无法打开，使得很多学生无法获取所需的网络资源，也不能参与在线直播教学。即使学生全部返校后，很多学校的硬件设施也不够完善，尽管都配备了机房，硬件设备可以满足上课基本要求，但是在平时的设备维护和管理方面存在一定的问题，很多硬件长期没有投入使用，损坏无法及时修理，设备不能完全满足教学，这种不良的环境也会妨碍学生自主学习能力的培养。

三、大学生在线自主学习能力培养的基本对策

针对以上的问题，很多学校及时调整直播平台，出台政策鼓励教师搭建优质的在线教学平台，对课程安排、教学环境等也做了详细的调整。经过一段时间的在线教学，教师的在线教学能力、学生居家学习期间的自律和自主学习能力都明显得到了提高。

（一）搭建优质在线教学资源

为便利学生的自主学习，任课教师需要按照学校制定的课表，结合学生居家自主学习的实际情况和学科特点，针对学生的学习特点和认知能力，利用互联网推荐的优质在线教学资源，进行重组或者分析学情，灵活设计教学内容，录制优质的课程和微视频，构建基于本班学生的在线教学资源，供学生能在教师的指导下通过在线教学平台进行自主学习，在线教学资源包含有教材电子版、课程标准、授课计划、PPT、微课、学习任务单、评价表等相关资源。录制微课资源时考虑到多方位多环节考核，在视频中插入阶段性考核环节，防止学生为了完成任务而应付性地完成视频内容。课后需要推送给学生自主点播学习和在线互动教学，要及时掌握学生的学习进度，关注个性化的差异，对学生自主学习的内容根据实际情况及时作出调整和完善教学策略，教学管理职能部门应该组织专家审核在线课程授课教师的课堂，确保课程质量。为保障上课的流畅度，学校应科学分配各班级在线教学时间，并针对每天上网拥堵时段采用不同平台分流教学，以保障学生的正常上网学习。

（二）引导学生利用优质在线教学平台

当前互联网平台有海量资源，学生不清楚哪些地方可以找到与自身所学相关资源，如何利用互联网知识重构自我知识体系，如何使用互联网解决专业相关问题，教师应该传授学生检索、查询、自我学习相关技能，培养学生对学习资源的获取能力，教师要引导学生充分利用MOOC、超星等网络学习资源，自主选择时间、地点进行有效的学习，自主完成教师课前发布的预习和作业，针对课前自主学习遇到的相关问题做好相关记录和计划，培养学生的学习意识和自我管理能力。

（三）在线教学过程中强调互动，优化教学环境

很多在线教学直播平台，企业微信、腾讯课堂、钉钉等直播软件的应用，为师生、同学之间在线上课堂中形成互动和共鸣提供条件，教师要建立以学生为中心的课程教学模式，以问题导向的方式激发学生的思维。在教学过程中，老师可以通过设置情境来展示教学内容，通过创设与生活密切相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生感受到学习的乐趣，帮助学生养成自主学习的好习惯，真正实现教育的意义的目标。在网络自主学习平台上，为实施好情境教学，可把趣味性和挑战性融入教学中。