叶芒芒 肖晨晨

[摘           要]  书面表达能力是衡量学生英语综合能力的一项重要指标。混合式对分课堂模式将信息化手段融入讲授、独学、讨论三个环节，实现“线上+线下”混合式教学，能改善当前英语写作教学中存在的教学模式单一、精细点评不足、评价方式单一等问题，从而实施精准教学，帮助学生掌握写作策略，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，进而培育学生“学会学习”的核心素养。

[关    键   词]  混合式对分课堂;教学模式;高职英语写作教学;应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0036-02

“一带一路”倡议下，国际交流日益频繁，对高职人才培养提出了新的要求。高等职业教育不仅要提高学习者的专业技术与技能，而且要培养学习者的英语语言表达能力，从而更好地推动教育国际化进程。英语语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，其中书面表达能力主要体现为语言学习者用英语撰写不同功能文本、表达思想并进行交际的能力，是衡量学习者的词汇量、句型表达、篇章组织及思维的一项能力，也是二语测评中测量学生英语综合能力的一项重要指标。然而，当前高职英语写作教学中，书面表达能力的培养遭遇瓶颈和挑战，学生对写作的学习积极性不高，存在恐惧心理，因此，亟须改革教学模式，从而提高英语写作教学质量，促进学生书面表达能力的提升。

一、高职英语写作教学现状

当前高职英语写作教学存在教师讲授为主、教学模式单一、精细点评不足、教学评价单一的问题。

（一）教师讲授为主，教学模式单一

高职英语写作教学采用传统教学模式，即教师讲授写作相关知识，学生在规定时间内完成写作任务，教师批改作文。该教学模式下，教师主导课堂，学生为被动的知识接收者，师生交流较少。教师主要关注学生作文的完成情况，忽略了学生在写作过程中遇到的困难及挑战，缺乏对学生学习过程的关注，未能较好地贯彻“以学生为中心”的教学理念。此外，写作教学强调接受学习，教师以知识传授为主要任务，缺乏对学生的探究精神、自主学习能力和合作学习能力的培养。因此，在教学过程中，学生缺少参与感，易产生厌倦情绪，缺乏学习的兴趣和积极性。

（二）精细点评不足，教学评价单一

高职英语教师授课班级较多，作文批改量较大。教师批阅作文时，往往针对作文的词汇、句型、语法、思想等进行综合评价，采用单一化的评价标准和格式化的评语，缺乏精细化、个性化的点评。由此，学生仅能根据教师评分了解自己的写作水平，而无法根据评分了解自己写作中存在的优势和不足，无法针对性地改进自己的作文，这不利于学生书面表达能力的提高。久而久之，学生逐渐丧失写作的动力和兴趣。此外，作文的评分往往会影响学生的心理，当长期得分低于平均值而又无法得到提高时，学生易对写作产生惧怕心理，失去写作的信心。

鉴于当前高职英语写作教学存在的问题，本文结合信息技术手段及对分课堂教学模式，讨论高职英语写作教学的改革方式，以期建构“以学生为中心”的写作课堂，从而提升学生的书面表达能力，同时培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

二、对分课堂教学模式概述

（一）对分课堂教学模式

復旦大学张学新教授结合讲授式课堂和讨论式课堂的优点，提出了对分课堂的教学模式，其核心理念是对分课堂时间，一半时间分配给教师进行讲授，一半时间留给学生进行讨论，讲授和讨论环节中留有独学时间，供学生内化吸收所学知识[1]。其中，讲授过程服务于能力培养，独学和讨论环节建构知识并生成能力。对分课堂是对传统课堂的流程再造，其教学过程需充分发挥学生的主动性，聚焦“以学生为中心”的教学理念，突出“过程中的成长”的观点，强调学生在自主建构和实践中不断生成知识、经验和能力，而教师在此过程中发挥着引领者和顾问的角色。该教学模式可以弥补当前英语写作教学中教学模式和评价方式单一、自主学习及合作学习缺位的问题，但未能解决精细化点评不足、批改反馈延时等问题。

（二）混合式对分课堂教学模式

教育信息化背景下，对分课堂教学模式需因时而新，教师需融合信息化教学手段，开展混合式对分课堂教学。混合式对分课堂将混合式教学模式和对分课堂教学模式相融合，寻找信息技术手段与对分课堂的融合点，从而形成信息技术和对分课堂相互支持的教学模式[2]。

《国家职业教育改革实施方案》指出，“要运用现代信息技术改进教学方式方法，推进网络学习空间建设和应用”[3]。混合式对分课堂符合信息化背景下对教学改革和质量提升的要求，将网络教学平台、钉钉、数字化资源等信息化工具应用于英语课内外教学，从教学方法和手段两个方面更新传统写作教学模式，利用人工智能和大数据等技术手段跟踪学生学习情况，为个性化学习和精细化点评助力，从而有助于教师把握学情，促进精准教学。如批改网能实现对学生作文的精准批改和评价，从而帮助学生了解自身的书面表达能力，并进行针对性提高，同时也能提高教学实效性，适合于规模较大的班级，减轻教师修改作文的压力[4]。

技术赋能的教学环境中，课堂教学互动方式多样化、学习资源多模态化、学习数据精准化，能有效服务于对分课堂教学模式，从而丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和学习自主性。