王红梅

初春，天气乍暖，两天里气温骤升至了27摄氏度，昨天柳丝上点缀的还是紧紧包裹着的芽苞，而今天恍如一夜爆开，每一枝杈上的柳叶忽地就如花一般散开，还垂下了细细小小的“毛毛虫”！

于是，一个午写时间我们一起抄录下了一首小诗：

城东早春

[唐]杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

略略地讲了讲大意，让孩子们回顾各自往年出门看花、游人如织的情景来体会诗中“出门俱是看花人”的场面。孩子们频频点头，不住地称赞诗句，仿佛画面已经映到了他们的眼里。

下午我布置了一个“挑战性作业”：我们读过的写春天的诗句里有这样两句“草色遥看近却无”“绿柳才黄半未匀”，生活中到底什么样的景色才是“草色遥看近却无”？“绿柳才黄半未匀”又是怎样一幅情景？谁弄明白了就有奖励，可以画出答案，可以拍照，也可以用自己的话写下来，但是不要用百度直接搜索诗句的翻译。

第二天早上，瑞麟带着一张小纸条来“交差”了，我接过来仔细看着，她细声细气地解释说：“我查了查每一句的意思。”我肯定了她的学习态度，用小红花奖励了她勇于挑战的精神，但是也鼓励她：如果你不去查意思，打算用什么形式来呈现答案呢？她眨巴着眼睛说：“我再去试试。”

我很高興，最起码有人挑战了这个作业，这会给其他孩子带一个好头。

初夏，一日下班走得晚了，途经教学楼墙根，蓦然发现：石榴花居然已经红艳似火，灿烂如霞了，真是一丛千朵压阑干！我驻足，录下了一段小麻雀藏身于繁枝茂叶间叽叽喳喳叫唤的美景。

次日，利用作业后的闲暇时间，安排早写完的孩子两两结伙去观察石榴花：花朵有几种形态;花瓣有几种形态;花瓣掉落后的花是什么样子;花骨朵有哪些形态;花朵或花骨朵聚集的姿态有哪些;花朵上有什么不速之客……

放学时也布置了一个搜集资料的作业：搜集描写石榴花的古诗，收集一首奖励一朵小红花。有些孩子就嚷嚷：“我要多找几首呢？”也有的说：“要不奖励一颗星星吧？”

我决定满足他们，但也不能这么轻易就满足他们，在思索了一番后，我告诉他们说：“这还不好办？你找几首就给你几朵。不过，光找到可算不得什么本领，谁要能找到并且背过了，我就奖励他一颗星星。”

第二天，我在摘抄本里发现了诸多惊喜：冯子谊、沈童戈、李俊霖、高子仪、王璐菡、聂韵羲都摘抄了描写石榴花的名家诗句！更有张婧淼、张轩玮跑到我面前各自背诵了一首，虽然有背错了一个字的小瑕疵，但我依然兴奋不已。

两次小小的作业足见主动学习诗词的兴趣是在日久熏染中逐步培养的，让诗歌走进儿童的生活才是最好的学诗方法。