韩春青

一、深度提高教师的知识水平

初中语文教师在进行教学的时候必须在课前充分了解將要学习的内容，经过自己的学习，形成一定的教学基础。只有这样，才能在语文教学中清晰流畅地把需要学习的内容传授给学生，在教学过程中做到规范有效。总之，教师加强自身的知识科学性是极其重要的。

二、教师需要一些教育学科知识

在现代教学中，单方面的教学已经不能满足教学的需要。现在，教师需要在之前考取教师资格证，需要学习简单的心理知识和综合应用知识，这样可以在教学的时候给学生讲解一些教育知识和心理知识，不仅有利于学生理解所学知识，而且有助于了解学生的心理。在这样的教学中，针对这种教学语言，联系实际，可以充分提高语言教学的有效性。

三、不断提高教师的教学技能

教师的教学技能指教学技巧和教学能力两个方面。新课程改革的不断发展，要求教师必须在这两个方面加大力度，不断努力创造新的教学方式和技巧，促进传统语言教学向高水平语言教学的过渡。除此之外，还要通过教学素材的不断革新，实现教学语言设计方面的与时俱进。

四、提问语要具有有效启发性

提问语的质量直接影响语文课堂教学的效果。提问语的设计需要注意多方面的原则。（1）把握好时机，当学生对某一部分文章感到困惑不解时，教师可适时提出问题;（2）提问要明确，即教师提出的问题要有强烈的目的性，同时问题表述也要清晰准确;同时，提问必须要有启发性，提问要由浅入深，逐步解开学生心中的困惑;另外，提问要有梯度性，教学提问要依据不同的教学内容和学情表现出层次性，从易到难、从简单到复杂，始终把握好学生的注意力。提问语的设计方法是多样的，如迂回设问，言此意彼;新颖设问，巧妙务实;互动设问，生成活力。

五、评价语要形式多样

教师对学生的课堂评价语一定注意适当合理。课堂上教师对学生的回答要积极反馈，如学生答非所问，教师不能直接否定，而应巧妙地引导学生回归主题;学生回答错误时，教师可以适当鼓励和引导。

总之教师的评价语言要依据评价时机、评价内容、学生特点和语言习惯等多方面考虑，做出合理评价。