张庆莉

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点;能否调动学生学习的主动性和积极性;能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效性。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。如何提高课堂教学的有效性呢？下面谈谈我在教学实践中的几点体会。

一、深入钻研文本

一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式才能行之有效，我们很难有个一般的标准去衡量。不同的教师有不同的个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的。这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至会做一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣

有教育家认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

三、把握学生思维发展的年龄特点，发展学生的智力

学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。在课堂教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。

四、教学指导的科学性

教师是教学活动的组织者和指导者，是主导者，主导就是指导训练，学生的学习离不开教师的指导。指导得当、科学，学生学得趣味十足，收获就大。一些语文名家非常尊重学生学习的主体地位，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，取得了很好的效果，实践证明这是科学的教学指导。教学指导首先要确立以学生为主体的原则，教学的一切是为了学生，为了学生将来的发展、语文素养的提高。教学中要尽可能为学生建构自主读书思考的平台，提供自由交流表达的机会，让学生在语言训练的过程中找到语文学习的最佳方法。就一篇课文的阅读而言，应让学生充分阅读、思考、提问、交流、表达看法，而后再进行对话争论，求同存异。教师一言堂，学生被动接受的效率是最低的。教学指导其次要确立以语言文字训练为重点的原则。语文学科的教学重点是进行语言文字训练，在引导学生进行语言文字训练的过程中，逐步掌握其规律，提高阅读写作能力。目前，不少课堂关注人文性有余，重视工具性不足，关注整体感知的多，注重文本局部语言品析的少，特别是经典文本的阅读，如果不重视文本细化的教学指导，失去尝试精彩语言训练的机会，不仅会对学生的阅读鉴赏水平不利，而且还会影响其语文素養的提高。

总之，提高课堂教学的有效性是一个漫长的过程，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让语文教学呈现实效性。