方娟

摘要：在我国大力倡导教学改革的背景下，教师可以在课堂上以任务为核心，提高学生在课堂上的活跃度。由此，本文就以英语语言学习为例，针对任务型教学模式在中职英语课程教学中的应用展开分析。

关键词：任务型教学；中职英语课程；应用策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0095

一、中职英语课程教学漏洞分析

当前的中职英语课程教学暴露出了许多明显的问题。首先，在当前的教学过程中，部分教师习惯采用理论讲解模式，为学生讲解不同的英语语法、词汇等内容。这种固化的教学模式会让学生觉得英语学习的过程过于乏味，无法激起学生的课堂参与欲望。其次，当前中职英语教师在课堂教学中所采用的教学模式比较统一，如教师在教学之前会分析教材，根据教材进行亦步亦趋的教学讲解，没有考虑到教材内容与学生能力之间的匹配度，也没有展开针对性的教学，导致学生对于知识的吸收率较低。最后，教师的认知视野较为局限，认为英语教学就是要让学生掌握基础的英语理论知识，没有合理地进行课程规划，忽视了口语课程的展开。这种情形会导致学生的英语学习思维较为僵化，使他们在学习的过程中只是盲目地记忆理论，大量练习题目，学习效率尤为低下。

二、任务型教学模式内容及优势阐析

与传统的灌输式教学模式不同，任务型教学模式主要以不同的课堂教学任务为载体，在设置任务之后，学生需要执行任务。在这一过程中，教师和学生会围绕任务展开相应的探究，帮助学生透彻地掌握课堂教学重点。在采用任务型教学模式时，教师首先需要关注任务设置的针對性，根据学生的英语知识强弱状况为学生设置难度不一的任务，让每一位学生都能够各展所长，提升学生对于英语的学习兴趣。其次，在执行任务的过程中，学生有了自主探索的自由权。在这种教学模式下，不仅可以检验学生的知识应用能力，还能够发散学生的英语思维，让学生尝试着运用英语理论去解决实际问题，提升学生的语言知识应用水平。最后，教师在采用任务型教学模式时会设置不同的生活任务，让学生运用英语知识去解决这些具体的生活或学习问题，让学生感受到英语学习的实用性，激起其强烈的学习意识。

三、任务型教学模式在中职英语课程教学中的有效应用

当前的中职英语课程情况与理想中的还存在明显差距。因此，在教学过程中，教师需要大力展开变革，合理地分析任务型教学模式，将其有效地运用到课堂中，提升课堂教学效果。

1.设置任务导入环节，增强学生的探究意识

在采用任务型教学模式时，教师在课堂上直接抛出任务，要求学生在规定时间内完成任务。这种教学模式没有给予学生缓冲空间，影响了学生的课堂参与欲望。因此，在当前的教学过程中，教师需要设置任务导入环节，让学生能够对课堂教学产生明显的兴趣，提升学生的课堂参与度。基于现代化不断深入发展的前提下，教师在教学导入环节中可以合理地运用信息技术手段，打造更加趣味的课堂。如教师可以利用现代多媒体技术，在课堂上为学生播放一些经典的英美电影节选片段，通过这些经典视频，抓住学生在课堂上的注意力。同时，在电影片段中出现了不同的人物，学生在观看的过程中可以学习一些基础的语言表达方式。在视频观看结束之后，教师就可以顺理成章地设置场景任务，让学生模仿电影主人公展开对话，提升学生的学习效果。

2.布置差异教学任务，锻炼学生的英语能力

除了课堂任务导入这一环节，教师在课堂上还需要为学生布置具体的学习任务，让学生能够不断地锻炼自己的英语能力。在设置任务之前，教师需要采用分层法。由于不同学生对于英语知识的掌握情况存在差异，他们在完成任务时的表现也会存在差异。为了更加符合每一位学生的实际需求，教师应根据学生对于英语知识的掌握情况将其分为两个层次，第一层次是英语水平相对较好的学生，而第二层次是英语基础较弱的学生。针对第一层次的学生，教师可以为学生设置具体的场景，让学生自主选择搭档来组织相应的对话。针对第二层次的学生，教师需要降低难度，比如教师可以为学生提供一些简单的句式以及词汇，让学生运用已有字词来遣词造句、组织对话。通过这样的差异化任务设置模式，可以让每一位学生都有发挥和参与的机会，提升学生在课堂上的活跃度，同时也能够让学生在学习的过程中不断回顾，加深自己的印象，锻炼学生的英语知识运用能力。

3.开展课堂交流活动，提升语言应用水平

在设置了不同的学习任务之后，教师要对学生的任务成果进行验收。在这一环节中，教师可以采用课堂交流模式，让学生依次展示自己的对话，其余学生需要根据该组同学的具体语句使用方式来推测该组同学对话发生的具体场所。在这一活动中，学生必须要全神贯注，学习其他同学的句式表达模式，提高自己的英语听力。同时，学生任务展示环节不仅仅只是采用书面陈述的模式，学生还会以团体的形式进行模拟口语对话，在一定程度上也能够提升学生的语言运用水平，让他们在学习了基础的理论知识之后可以学以致用，将其运用于实际的场景交流中。在完成了交流活动之后，教师需要结合每一组学生的表现情况进行点评，让学生意识到自己在英语学习中所存在的不足，不断地提升自我。

四、结束语

综上所述，通过任务型教学模式的应用，可以让学生在学习的过程中有更加明确的学习方向，提升学生在课堂上的参与度，让学生在英语学习中的感受更为强烈。因此，对于一些遭遇教学瓶颈的教师而言，在课堂教学阶段可以做出新的尝试，通过运用这一全新的教学方式来打破英语课堂教学僵局，引导学生在英语课堂上学习不同的语言表达方式，夯实学生的英语基础，培养出更具语言综合实力的优秀中职人才。

参考文献：

[1]王嘉慧.任务型教学法在中职英语教学中的应用策略[J].新课程：教师，2015（2）：186.

[2]刘洋.任务型教学法在英语阅读课中的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2018，12（5）.

[3]朱浩泉.浅析任务型教学模式在中职英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（12）：50-50.

（作者单位：江苏省陶都中等专业学校214221）