沈丹琴

摘要：本文通过对当前高中物理教学困难问题的分析，提出课程改革的建议，完成教学目标。

关键词：高中物理；教学；困难；课改对策

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0007

传统物理教学还是局限于教师在讲台上长篇大论地讲，学生进行听和记。很大一部分教师为了赶教学进度，上课讲得较快，并且物理课程逻辑性极强，对于复杂概念、空间想象和动手实践等能力要求很高，学生课堂上来不及思考，只能不停地做笔记，对于物理知识的理解和消化程度很低，因此学生会产生厌倦的心理，丧失学习兴趣，物理水平也就难以提升，出现教学困难的问题。所以，针对问题进行教学优化改革是必要的。

一、教学存在的问题

1.教学方式不新颖

（1）大多数教师在物理教学中沿用传统古板的教学方式，按照自己的想法和观念进行课程安排，他们没有对学生进行知识启发和引导，习惯于灌输的教学方式，致使学生学习产生困难，跟不上教师讲解的脚步，学习方式也会变得机械，思维不灵活，影响自主解题能力，长此以往，学生对于问题解决就会产生恶性循环，失去独立思考能力。教师讲解了某一知识点，学生听明白了，但自己做题时又会卡壳，就会产生自我怀疑，丧失自信。（2）教师教学方式和讲解思路的古板枯燥会加速学生的厌倦，会使其对物理学习的兴趣随之消失殆尽，成绩一落千丈。

2.课堂氛围不活跃

高中生有一定的自主意识，加上高考压力，就会缺少活泼玩闹的乐趣。为了节省更多的时间来做题，减少和同学、朋友、教师和家人的交流时间，使得学生的性格大受压制。再加之物理课程内容比较枯燥难懂，大多数物理教师的性格偏于理智化，与学生的交流不够密切，课堂氛围不够活跃，学生易产生烦闷困倦表现，影响教师上课情绪，极大程度地限制了物理教学效果的发挥。

3.学生实践能力差

重视理论知识忽视动手能力是我国当前教育的一大弊端。高中物理知识学习中需要辅助实验过程，才能更好地发挥物理知识的作用。通过实践，加强学生理解的同时还可以提高学生学习物理的兴趣。但实际教学中，学生基本没有动手实践的机会，就连教师在课堂上做的实验也是少之又少，学生只能通过做题对理论知识进行理解和巩固，难以从根本上掌握，更不会结合现实生活，使得物理学习失去原本的意义。

二、课程改革的解决对策

1.合理安排教学

研究表明，适当的休息可以提高工作效率，包括教学能力和学习水平。学校在安排物理教学过程中应充分考虑师生的综合因素，结合学科特点进行综合安排，课程搭配合理，注意学生休息时间，劳逸结合。对学生的教学设计要有创新性，有助于加强学生对物理学科知识的消化。

比如，教学安排中把物理科目安排在上午第三节，第二节课为语文，学生就能从一个差别较大的学科中脱离出来，投入到物理学科中。而语文强调的是语言文字的魅力，物理重在逻辑思维，二者合理搭配，可以帮助学生的大脑得到休息和有效调节，提高物理教學效果。

2.优化物理教学方式

学生对于传统教学方式的接受程度越来越低，教师可以结合现代科技理念，进行教学方式创新，改变课堂氛围，增加学生的参与积极性与学习主动性。

（1）结合实验，教师将概念知识用实验进行演示，使学生快速理解概念。比如讲解牛顿第三定律时，概念为“两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上”，但是仅从定义上来看学生有些难以理解，最简单的就是让两名学生相互击掌，感受一下身体的疼痛，就会加深理解。

（2）情景模拟，以实际生活为基础，设置物理情景，让物理知识更通俗易懂。能够提高学生学习兴趣，增强学习热情。例如在讲解摩擦力时，采用传送带模型，教师可以对学生说，现在你们要盖房子，用这些传送带进行砖块运输，我们假设不同的传送速度和砖块不同质量时砖块的运输速度和所受摩擦力情况。通过情景模拟引起学生好奇，激发探究兴趣。

（3）利用多媒体，教师在课堂上结合多媒体教学，把一些难点内容用视频的形式播放出来，学生会更直观地理解。比如加速度，学生对于这个概念难以理解，但用多媒体演示的方法，看到小球的速度变化情况，教师再适时地补充讲解，可以使学生快速掌握加速度的知识。

3.培养学生的创新和质疑能力

生活就是物理知识的载体，只有结合实践的理论才更有说服力。因此，高中物理教师应该培养学生的探索创新意识，把课堂教学与现实生活相结合，鼓励学生在保证安全的前提下进行自主实验，引起学生对理论知识的怀疑，用实践证明理论是否正确。问题和质疑是思考的基础，只有存在问题，才会思考怎么解决问题，激发学生兴趣，产生学习的热情，从而实现理论创新，提升物理教学水平，促进物理教育进步和社会发展。

三、结束语

总而言之，课堂教学在新课程改革要求下需积极转变，提高学生物理学习能力，培养学生物理思维是课改的根本目的，高中物理教学是学生从物理基础理论学习到深入研究的重要时期，也是从表面物理现象转变为物理本质的关键时期。本文通过对当前高中物理教学中教学方式、课堂氛围、学生实践能力等方面存在的问题进行分析，提出了合理安排教学、改变教学模式、培养学生的创新和质疑能力等对策，希望在高中物理课堂教学过程中起到促进作用。

参考文献：

[1]李海.新课改下高中物理教学中存在问题和改进措施[J].读写算教育教学研究，2015（15）.

[2]何克旺.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].中国新通信，2019（16）.

（作者单位：福建诏安第一中学363500）