新课程新高考背景下高中数学教学中学生解题能力的培养分析

2021-06-01舒畅

中学课程辅导·教学研究 2021年3期

舒畅

摘要：现如今，随着教育改革的不断深化，新课程新高考的时代也已经到来，这就给高中数学教学提出了更高的要求，需要教师在进行教学的过程中重点实现学生解题能力的培养。所以高中数学教师需要对观念进行转变，对传统的教学方法不断地进行改革以及创新。只有这样，才能够实现学生数学素养的培育，并使其适应新高考的模式。本文则将对新课程新高考背景下的数学试题的特点进行一定的分析，对培养学生数学解题能力的具体措施进行一定的探讨，希望能够为高中生解题能力的培养产生积极的影响。

关键词：新课程；新高考；高中；数学教学；解题能力

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0073

高中数学相较于初中数学而言，其在逻辑思维上对学生有了更高的要求，在此基础上学生就必须要实现其知识应用能力的提高。只有这样，才能够达到新课程标准的要求。所以，在教学过程中，高中数学教师就要对新课程新高考对学生的数学学习所提出的要求进行明确，并且在进行教学的过程中要注重对数学思维的渗透，如此一来才能够在潜移默化中实现学生解题能力的提高[1]。

一、新课程新高考背景下的数学试题的特点

1.以教学大纲为主，围绕教学重点

随着课程改革的深化，高中数学的教学目标以及教学内容都产生了变化，但是其知识框架和主要的知识点却并没有太大的变动。从高考数学的试卷命题中就可以发现其与传统的、较为死板的命题模式存在很大的区别，其要求学生能够对知识点进行更加全面的理解和分析，而且题目的内容也只是针对基础知识展开。由此就可以看出，高考数学的内容其本质还是考查学生对基础知识的掌握程度。这也就要求教师在对学生的解题能力进行培养时，还要对学生的基础知识掌握程度进行加强，使得他们对基础的公式、定理以及相关知识能够全面掌握，同时在解题的过程中还需要培养其对知识点进行灵活运用的能力[2]。此外，在新课程的影响下，高考數学中出现了很多较难的题目，但是通过分析可以发现这些题目仍然是对教学大纲内容的考查，并且与教学过程中所强调的重点知识有密切的联系，需要学生对基础知识点实现更加深入的理解以及掌握。

2.注重题目的灵活性和创新性

新课程新高考背景下的高考试题与以往的试题相比，可以发现其最大的亮点就在于其试题的设置对各知识点之间所存在的联系进行了充分的应用。而且这些知识点往往隐藏于试题中，学生只有对高中数学中的知识进行全面以及熟练地掌握，才能够在进行解题时对有关知识进行灵活的应用并实现思路的明确。

二、培养学生数学解题能力的具体措施

为了在新课程的模式下实现对学生解题能力的培养，教师可以通过以下途径来实现教学目标的达成。1.教师在学生习题练习的过程中要引导学生养成认真审题的良好习惯。只有这样，学生在解题时才能做到正确的审题，进而抓住解题思路，如此一来其解题的正确率就可以得到有效的提高[3]。所以，教师在进行教学时就要重视学生审题意识的培养，以此来实现学生对题目隐含信息的高效把握。2.学生要想实现解题正确率的提高，必须要对基础知识进行熟练的掌握以及应用。所以，教师在进行教学时就要对教材中的公式、定理、法则以及基本概念等进行重点讲解，并且要对学生的掌握情况进行考查。只有学生真正实现了基础知识的全面掌握后，才能够更好地对其进行解题能力的培养。此外，在确保学生实现了对基础知识的掌握后，教师则要以基础知识为考查内容让学生进行高质量的练习，进而在练习的过程中引导学生学会对基础知识的灵活应用。3.通过对高中数学教学内容进行分析可以发现，高中数学知识都存在一定的抽象性，而高考题目设置对于学生而言也存在一定的理解难度。所以，教师就应该让学生对数学工具进行掌握，通过数学模型、公式以及几何图形等途径将难以理解的数学问题变得具体化、简单化，促使学生更快地抓住解题思路。4.在高中数学练习题目的设置中，其所考查的问题往往较为复杂并涵盖了多方面的知识，而这也就对学生对知识掌握的全面性以及其思维能力提出了更高的要求。因此，教师就要引导学生在进行解题时对题目信息进行更加深入的挖掘，并且要根据“具体情况，具体分析”这一原则来找到与其相适应的解题方法[4]。5.解题能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要教师在教学过程中付出诸多的精力，而与此同时学生也要通过进行错题记录的方式来对出现错误的题目进行分析和总结，从而使学生在不断地积累以及纠错的过程中实现解题能力的培养。

例如，在对“已知复数z的模为2，|z-i|的最大值？”这一题目进行讲解时，教师就可以引导学生利用多种方式进行题目的解答。