谭少梅

摘要：在新的教育背景下，班主任教师不仅要做好基础的班级管理工作，还需要进一步提升德育管理工作的质量，确保学生的全面健康成长。这对于学生未来的可持续学习进步也有着更加积极的现实价值。本文主要对如何更好地提升小学班主任德育管理工作的质量进行了分析，并且提出了一些建设性意见，希望最终有助于全面提升德育管理的水平。

关键词：小学班主任；学生；德育管理；应用

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0061

一、当前小学德育教学中暴露的一些问题

首先，结合实际的教学分析，目前德育教学中暴露的一些缺陷比如有德育教学措施不够完善以及过于抽象化。这导致在具体开展工作的过程中很容易和实际教学需求脱轨，学生难以理解和遵循相关要求。其次，学校和家庭之间也缺乏有效的沟通和交流，从而使教师无法全面了解学生，不能够及时地优化个人的教学方案，难以提升教学的效果。这对于后续教学的开展也会造成一定的阻碍，加大了教学的难度。再次，家庭是学生重要的成长环境，如果不能够有效地了解学生的实际表现，很难全面保障德育教学的效果。最后，德育教学的活动开展不够丰富多彩。有一些班主任教师在教学过程中过于侧重对基础知识的讲解分析，不能够对配合一些实践活动进行全面有效的提升，所以导致学生的学习过于枯燥无味。

二、如何更好地做好小学德育管理工作1.了解学生个人的实际心理特点和状况

新的教育改革更提倡以心为本的教学。简而言之，就是要结合学生实际的心理特点和状况进行针对性的教学改革。小学阶段的学生往往具备很强的猎奇心理，对于外界事物充满了好奇，但是他们往往缺乏足够丰富的生活经验，而且个人的理解能力和知识储备也是比较有限的。所以，班主任教师在进行德育教学的过程中，要多从学生的角度出发进行思考，选择学生能够听得懂的语言进行简单的说明和讲解分析。而且在讲解的过程中，教师也可以多选择一些具体的案例分析，将基础教学和学生实际的生活进行紧密的关联和融合。通过这样的学习过程，学生才能够在思想上重视问题，才能够真正及时地发现个人所出现的问题。通过这样一个完整的学习过程，学生很容易积极接受教师提出的意见，改正自己的错误，这对于进一步提升德育教学水平有着更加积极的现实价值。

2.给予学生更多的认可和尊重

小学阶段的学生心智不够成熟，过于看重教师的批评，而且也会存在较强的排斥心理。特别是当班主任当面批评学生的时候，学生更容易在心理上出现逆反情绪。如果教师不能够及时帮助学生疏导这种不良情绪，学生很容易变得自卑和失去学习的自信心。所以，为了更好地提升德育教学效果，班主任教师要多关心学生，保持和学生之间的有效沟通，了解学生在学习中的困难，发挥引导者的作用，给予学生有效的建议。笔者认为，结合实际的教学来看，教师可以多选择使用讲故事的模式，对学生的错误行为进行细心的指点，为他们讲解一些寓言故事抑或者是成语故事等，学生能够更快地理解教师想要传达的意思，能够提升教学的成效。而且小学生普遍对于故事都有十足的兴趣，教师这样的教学模式也更加符合学生学习的心理特点，能够积极主动地做好问题的思考与学习。最终，学生也更容易发现自己在学习中暴露的缺陷问题，并且逐步提升自我。

3.做好分阶段的德育教学

德育教学也要和其他学科的教学一样，采取分层化教学。虽然道德自身不具备较强的层次划分，但是由于不同的学生个人的知识水平是不同的，所以导致个人的思考学习模式也存在较大差异，这个时候就十分有必要选择分层教学。在整个小学阶段初期，接触德育学习的时候，教师就要积极地引导学生，让他们树立健康积极的价值观念，掌握重点内容，对外界要有是非判断的观念。久而久之，学生的感情理念也会更加丰富细腻，会接触到更多的事物，不断地学习就会产生新的困惑，这个时候，班主任教师一定要及时帮助学生解决他们的困惑，不要过于追求效率等。通过分阶段的教学，能够更好地优化学生的心态，这对于学生未来的可持续学习也会有很大的帮助。

4.做好关于家长的沟通交流

结合相关的调查报告来看，有很多的学生在家庭中和在校园中的表现存在较大的差别。有的学生可能在校园中比较腼腆，但是在家庭中表现得很活泼。有一些学生也可能在校园中比较活泼，在家庭中表现很腼腆。总的来看，学生的具体表现和实际所处的环境有很大的关系。为了更加深入地了解学生实际的学习状况和表现情况，班主任教师可以多和学生家长进行有效的沟通交流，全面了解学生的实际学习状况。这对于进一步提升学生的德育水平有更加积极的现实价值。如果教师发现学生在家庭中的表现不够理想，这个时候教师就可以和家长多交流，给予一些建议，协同家长一起完成学生的管理，帮助学生转变不良的习惯，养成正确的好习惯。除此之外，教师也可以定时安排学生家长陪同学生完成一些合作实践类的德育活动，为学生和家长之间的沟通提供更多的机会，进一步提升学生的参与意识。比如，教师可以安排学生和家长一起到周围的敬老院进行探望活动，也可以将个人不用的物品捐献给贫困山区的孩子等。通过家长和学生的协同参与，德育教學的效果将会得到有效的提升，能够有效帮助和引导学生树立健康积极的三观。

三、总结

根据上文所说，我们可以知道在新的教育改革大环境之下，学生德育教学工作变得越来越重要。这对于班主任教师而言既是一个机遇又是一个挑战。教师要积极地转变个人的教学思想，结合学生实际的学习和表现状况，采取针对性的措施进行应对和处理，最终全面提升德育管理的质量，为学生的未来成长奠定坚实可靠的基础。

参考文献：

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[2]李霞.小学班主任工作中的德育管理探析[J].学周刊，2014（14）：11-11.

[3]黄凤娟.浅谈小学班主任工作中的德育教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：200.

（作者单位：广东省四会市黄田学校526200）