张军宝

甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《城乡结合部小学语文快乐阅读实践研究——以陇南市武都区为例》课题编号：GS〔2019〕GHB1586研究成果

摘要：如今的社会，政治、经济、文化和生活环境都已经发生了深刻的变化。并且，大多数孩子都是独生子女，他们的生活条件普遍都很優越。而道德价值观念却极其微弱。因此，加强小学生的思想道德教育就显得尤为重要。再加之语文阅读教学与思想道德教育是统一的、相辅相成的，因此，加强小学语文阅读教学中的德育教育工作势在必行。

关键词：小学；语文阅读；德育教育；渗透

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0060

一、闪亮精华，芬芳心田

名言和谚语是前人智慧的结晶，是经得起时间考验的真理。学生读了这些谚语之后就能够获得人生的财富。俗话说：“节俭是共同的美德”“浪费是邪恶的。”这可以培养学生勤俭的美德。所以每周一、三、五的课前，教师会让学生轮流走到黑板前，写出一句与时间有关的古诗与谚语，然后在课后用一两分钟的时间进行简短的讲解。

如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“时间是一把神奇的雕刻刀，它会使万物凋零，也会使大地复苏。”还有抗金将领岳飞面对时间发出了“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹，这些都告诉年轻人应该珍惜时间，珍惜青春。

再如李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这样的诗句当中所蕴含的坚持不懈的信念就是对他人极大的鼓舞。它昭示了：只要你自己有坚定的信念，成功离你就只有一步之遥。又如，人们应该像陶渊明那样去生活，“采菊东篱下，悠然见南山”。不受世俗的干扰，平安自在地度过一生，也更不应该失去自己的志向，不能轻言放弃任何事情，要有敢于拼搏和奋斗的精神。在教学中，教师通过对这些语言的精髓的影响和感染，帮助他们净化自己的心灵，让这些美好的品质永远留在他们的心中。

二、用心体会文学的魅力，演绎辉煌灿烂的人生

语文教科书的古典文章中包含着丰富的传统文化和哲学思想。学生对课文思想内容和主题的理解过程也是接受德育教育的过程。因此，我们应该善于运用语文教材中的优秀文章来指导学生的行动，帮助他们树立起正确的人生观和价值观。

例如，读《孟子》让人理解了困难、失败和挫折都能磨炼人的意志。之后，你就会发现自己的缺点，从而不断地充实和提高自己的道德素养，以便一步步地走向成功。所以，当自己面对挫折和苦难的时候，千万不要悲伤和沮丧，不妨让它成为一把梯子，助你成功。

《满井游记》《济南的冬天》都描绘了各地美丽迷人的风景。山的光、水的色、鱼和鸟，所有的一切都蕴涵着作者的主观感受，迸发出热爱自然、热爱生命的旺盛激情。为此，只要稍微点拨一下，或者让学生反复吟诵，就会自然而然地把他们带入美好的境界中。更重要的是，能够潜移默化地激发起他们热爱祖国与生命的情感。

可见，阅读优秀的文学作品是探索人生真谛的灯塔。文学是一种信念，它让人在逆境中坚定进取，在挫折中坚持不懈，在困惑中洞察光明，在等待成功时不至于很焦虑。它还可以使人的生活充实而精彩，让自己的心灵纯洁而祥和，它使人们的生活充满了持久的芬芳。

三、品读优秀人物，树立心中榜样

教师应该有意识地激发学生思考他们感兴趣的角色，讨论哪些亮点值得学习。反过来，这也给了他们希望和智慧之光。

例如，学习《史铁生》时，学生感兴趣的是他的生活和他母亲照顾他的儿子的情境。所以，教师给学生设计的家庭作业就是让他们查找史铁生的信息并写下他们对史铁生的理解和他们的感情。通过交流，教师会发现学生都很欣赏史铁生的坚韧，可以与他们的日常生活联系起来，希望成为一个坚强不屈的人。并且更令人欣慰的是，几乎所有的学生都能从史铁生的母亲和儿子身上找到身边的爱。他们为忽视爱而感到羞愧，认为爱是理所当然的。他们都想尽自己最大的努力，用行动回报别人对他们的爱。通过了解史铁生，他们不仅学会了坚强，也学会了感恩。

此外，阅读李白的诗歌，我们会变得更豁达和自信；阅读鲁迅的作品，我们会变得更加健康；阅读范仲淹的书，我们可以知道谁是有理想的人。这样，通过品读优秀人物，学生可以在心中树立良好的榜样。

四、引导想象，感受形象，诱发情感

在阅读教学中，教师应引导学生通过想象来感受课文中所塑造的形象，诱发学生的积极情感，引发学习语文知识的动机，并从教学中渗透教材的思想性。在阅读课文中，有不少深刻的句子都是对揭示文章中心思想，或刻画人物精神风貌起关键作用的。教师在教学中应该积极地引导学生领悟这些句子蕴含的深刻意义，这样不仅能使他们加强对课文内容的理解，还能更好地引发他们的情感共鸣，使之与作者的思想达到一致，从而使得他们受到强烈的思想教育。特别是那些思想容量较大，蕴含不尽之意与言外意思的“双关句”，更加能够很好地引导学生领悟。

总之，阅读教学对小学语文教学来说十分重要。它不仅可以提升学生的阅读能力，还可以提高学生的综合素质。尽管教师在实际的教学过程中还存在影响质量和效率的问题，但是我们要坚信：经过教学方法、教学过程的改进，一定能有效地提高德育教学的质量。

参考文献：

[1]张义平.提高小学语文阅读教学质量之探讨[J].才智，2014（28）：132.

[2]郭子洋.小学语文阅读教学有效性提升策略刍议[J].中国校外教育，2014（34）：120.

[3]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013（4）：103.

[4]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）：183.

[5]张德成.关于小学语文阅读教学方式的见解[J].现代阅读（教育版），2013（4）：234.

（作者单位：甘肃省陇南市武都区东江初级中学746000）