图尔贡·艾尔肯

[摘 要] 随着“协作计划”的深入开展，越来越多的新疆籍少数民族学生选择来内地高校就读，对内地高校新疆籍少数民族学生的思想引领、管理服务、人才培养带来了新的挑战和课题。本文从思想、学业、文化、服务等四个维度阐释了内地高校如何有效地开展新疆籍少数民族学生的教育、管理和服务。

[关键词] 内地高校;新疆少数民族学生;教育管理

[中图分类号]G647   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 03-0026-02

新疆籍少数民族学生是内地高校学生的重要组成部分，内地高校肩负着为国家培养“政治合格、堪当大任”的少数民族人才的重任，是高校落实党的民族政策、履行人才培养职能的重要体现，是促进新疆经济发展、社会稳定、维护民族团结、祖国统一的必然要求。从1989年开始，党中央依托内地优质教育资源启动实施了为新疆培养人才协作计划，截止到2017年，在内地高校就读的各类“协作计划”新疆少数民族学生近7万人。随着“协作计划”的深入开展，越来越多的新疆少数民族学生选择来内地高校就读，但由于新疆基础教育水平相对滞后，加之受地理环境、风俗习惯、历史文化等因素的影响，其自身的思维方式、文化素養和生活习惯都有一定的特殊性。”这些给内地高校新疆籍少数民族学生管理工作带来了挑战。因此，如何针对新疆籍少数民族学生的特殊性开展有效工作，如何进一步做好新疆少数民族学生的思想引领、教育管理、细致服务、提高人才培养质量，是新时期内地高校教育工作者面临的现实课题。

一、晓之以理，思想引领进课堂

一是加强民族团结教育。根据习近平总书记在全国高校思想政治会议上的重要讲话精神，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，通过现有的“形势与政策”“民族理论与民族政策”等课程，把“加强民族团结，维护国家社会稳定和谐”“民族政策”等章节作为课堂讲授的重点内容，邀请相关人员作有关民族团结专题报告，使学生对我国统一多民族国家形成的历史进程有更深的认识和理解，不断强化学生“五个认同”“三个离不开”等意识，使民族团结教育入脑、入心。

二是加强理想信念教育。大学阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。依托少数民族专职辅导员，开设民族团结专门工作室，根据新疆少数民族学生思想特点和成长需要，及时给予正确的指导。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着力加强民族学生的理想信念教育，让理论教育走深、走实、走心，夯实新疆少数民族学生的思想根基，补足精神之“钙”。

三是加强国家认同教育。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是国家认同教育的核心和关键。在实际工作中，要依托第二课堂多角度、全方位培育和弘扬核心价值观，不断增“五个认同”，引导少数民族学生树立起正确的人生观、世界观、价值观。引导各民族学生像石榴籽那样紧紧抱在一起，凝心聚力为伟大祖国强盛读书，为中华民族复兴奋斗。

二、动之以情，主题教育进心灵

首先，坚持开展丰富多彩的校园文化活动。以此作为思想政治教育的有效载体和重要形式，在新疆籍少数民族学生中开展“爱祖国、爱民族、爱家乡”的三爱活动，增强他们爱国主义信念、民族自信心和回报家乡的感恩之心。

其次，组织形式多样的主题教育活动。利用国庆等重要时间节点，开展民族团结教育主题班会、主题团日活动，通过举办“民族团结联谊晚会”、民族学生励志演讲比赛、“少数民族文化展”等活动，增长实践知识，拓展知识视野，使自身综合素质得到提升;举办形式多样的民族团结系列主题班会，加强各民族师生之间的情感交流。通过开展系列主题教育活动，既沟通了感情，又锻炼了自身素质，少数民族学生与汉族学生在一起，其乐融融，形成一个文明、团结、和谐的大家庭。

最后，组织少数民族学生代表专题座谈会。通过开座谈会，调研少数民族学生的思想状况和实际需求。思想政治教育要从少数民族大学生的现实生活中着手，既要严管，也要厚爱，做到民族学生教育管理服务工作得人心、暖人心、稳人心，切实巩固民族团结、校园和谐，助内地高校少数民族学生成长成才成功。

三、导之以行，交流交融促团结

文化是一个民族的灵魂，文化认同是民族团结的根脉。充分利用第二课堂开展校园文化艺术节、民族书法展览、民族舞会、民族团结杯等各类丰富多彩的文体活动，充分展现特色鲜明的民族文化和民族风情，促进少数民族与汉族同学之间的交流，同时也加深汉族学生对少数民族的了解，增进民族感情和民族团结。搭建平台弘扬中华优秀传统文化，激发少数民族大学生对祖国的热爱，培养团结、和谐、开放、包容的民族意识，促进各民族学生交往，营造民族团结进步的校园文化氛围，鼓励各民族学生共同团结奋斗、共同繁荣发展。

四、持之以恒，多措并举促学风

（一）对少数民族学生实行分类帮扶

新疆籍少数民族学生来源具有多样性，他们通过“内高班、民考汉”“民考民”和“双语班”三种途径步入大学。基于这三类学生来源的不同、学习基础差距，需要精准施策、分类帮扶，除了要为他们制定系统性的学习计划，更重要的是要“一人一策”，具体问题具体分析，帮扶措施要因人而异。

（二）消除少数民族学生对考试特殊分数线的依赖性

在学业上不能对新疆少数民族同学降低标准，搞所谓的“分数优惠”，要严格要求。部分高校为照顾少数民族学生学习基础薄弱的情况，在期末考试成绩上制定降低分数线的方案，从而提高少数民族学生的及格率、毕业率等问题，这类情况导致部分新疆少数民族大学生在期末考试阶段不好好复习，过度依赖特殊分数线，学习积极性不高，而且新生刚入学被高年级学生灌输会降低分数等想法，从而影响少数民族学生的培养质量。因此，要适当提高及格分数线，加大少数民族学生的学习压力，从而强化少数民族学生的学习意识，达到提高少数民族学生期末考试及格率以及提高学生毕业率的效果。

（三）有针对性地开展“结对”帮扶活动

首先，课堂上可采取各民族学生“结对子”帮扶、成立互帮互学学习小组，充分利用课余时间辅导民族学生学业，为少数民族学生和汉族学生交流沟通搭建平台，建立良好的关系和友谊，提高少数民族学生沟通交流的能力。其次，教学团队就少数民族学生的实际情况适当调整课程进度，坚持以人为本，真正实现因“材”施教、因“需”施教，确保少数民族学生的培养质量。最后，为了充分调动少数民族学生的学习积极性，在高校政策允许的情况下，根据实际情况为少数民族学生单独设立奖学金、优秀毕业生评选、选树学生典型等，为品学兼优的少数民族毕业生单独设立研究生免试推荐指标，助内地高校少数民族学生成长成才。

五、圆之以梦，日常管理促发展

（一）培养少数民族学生骨干

为少数民族地区培养更多更优秀的少数民族骨干既是民族政策的重要内容，又是少数民族学生培养的重要环节之一，更是内地高校义不容辞的责任。为少数民族学生探索出科学合理机制，加大少数民族学生中发展党员力度，让更多的优秀学生加入党组织，实施“少数民族学生入党积极分子培养计划”，要求每位少数民族入党积极分子在班级、辅导员助理、学生社团等承担相应工作，对这些骨干进行重点培养，在政治理论、民族政策和工作方法等方面进行指导，充分发挥他们的示范引领作用，促进少数民族学生整体能力素质的提升。

（二）重视做好少数民族学生餐饮工作

内地高校应根据民族学生特殊的饮食习惯，在餐饮上单独开设民族学生食堂。在食堂的管理服务方面，高校要经常性地广泛征集民族学生的需求和意见，在饭菜价格上得以控制和质量上得以改善，不断改进管理方式，围绕民族学生的饮食习惯，提高服务质量，真正达到保障少数民族学生饮食、尊重少数民族风俗习惯的效果。

（三）加强寝室文化建设

高校辅导员要定期深入走访少数民族学生所住寝室，与各民族学生交流谈心，了解学生的思想动态，宣传民族团结教育，引导各民族学生要相互尊重风俗习惯，了解寝室氛围，随时记录学生的反馈意见，对发现问题要及早解决。此外，高校加强民族团结进步教育，充分发挥宿舍文化在营造校园民族团结氛围的重要作用，组织民族学生参加优秀宿舍创建交流活动和优秀宿舍评比活动，让民族学生了解和认识到民族交融、民族团结的重要性，加强各民族学生的互相交流，密切宿舍同学间纽带关系，营造和谐美好的宿舍氛围。

（四）倡导少数民族学生积极参加社会实践

首先，引导新疆籍少数民族学生参加勤工俭学、有偿社会服务等实践活动，从而有效缓解民族大学生的经济困难，使他们更安心的学习、生活。其次，利用假期深入企事业单位、社区、村镇，集中开展扶贫济困、节约能源、保护环境、服务公共事业等公益活动，组织开展暑期“三下乡”社会实践活动，使少数民族学生运用所学专业知识，帮助他人，深入社会，了解社会，使少数民族学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献。

总之，新疆籍少数民族学生作为我国未来维护祖国统一和民族团结、发展新疆经济社会的中坚力量，其教育培养需要内地高校高度重视。内地高校应当进一步提高思想认识，坚持立德树人根本任务，注重教育质量、突出服务质量、提高管理水平，深化从入口、过程到出口人才培养机制，细化管理服务、丰富教学内容、创新教育载体，有针对性地开展教育管理服务工作，帮助新疆籍少数民族学生更快地适应大学生活学习，促使各民族学生生活在一起，成长在一起，在日常交流互动中让民族团结的种子在各族师生的心田中生根、发芽、开花、结果，培养出一批批又红又专、德才兼备、全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]张洪兵，张美超.内地高校来自边疆地区少数民族学生思想政治教育研究[J].法制与社会，2018（1）.

[2]王本成.淺析内地高校新疆少数民族学生教育管理[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2018（3）.

[3]王雪.初探内地新疆籍少数民族大学生的教育管理[J].学理论，2017（4）.

[4]赵庆新.内地高校少数民族学生教育管理的现状及对策[J].文教资料，2019（2）.

[5]张昊.内地高校新疆少数民族学生教育管理经验及提升对策[J].广西民族大学学报：哲学社会科学版，2019（5）.

（责任编辑：王义祥）