王园园 ，胡 蓉 ，眭师宜，杨齐文，李 瑞 ，毛婉萍

（1.湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412000；2.广州美莱医疗美容集团，广东 广州 510100）

现代学徒制是学校与大型企业合作，共同招生、共同育人的职业教育人才培养模式，合作中校企是基础，学生（学徒）培养是核心，专业课程是纽带[1]。学校、企业与教师（师傅）要参与指导才能使现代学徒制正常运行，实现企业、学校、学生“三赢”[2-3]。在现代学徒制扩大推行试点的背景下，医学美容专业与企业合作共同探索现代学徒制双元育人、产教结合的人才培养模式，这就需要打破传统教学模式，根据学生未来面临的岗位任务及工作内容进行课程改革[4]。医疗美容技术为医学美容专业的专业核心课程，操作性较强，因此课程改革应从职业岗位需要的知识与技能出发。

1 医疗美容技术课程改革背景

医疗美容技术是医学美容专业的专业核心课程，课程教学目标是通过学习掌握常用医疗美容技术适应证、禁忌证及注意事项；学会基本医疗美容咨询与沟通方法，为未来从事医学美容咨询工作贮备专业知识。课程内容与职业岗位标准对接是强化职业教育办学特色最基础、最关键的环节[5]。美容行业技术不断升级，美容仪器不断更新换代，医疗美容技术课程内容却未更新，导致课程内容滞后[6]。学校医疗美容技术师资队伍人员结构普遍不合理，学校配备的教师数量与学生数量不匹配，医疗美容技术骨干教师数量不足，教师大多是从学校毕业后再到学校工作，缺乏临床经验[7]。医疗美容技术课程内容需要一定的理论基础做支撑，但绝大多数时间需要学生实践。企业技术不断更新，教师虽然理论扎实但实践经验不足，且对新技术不了解，导致医疗美容技术课程教学内容与临床岗位工作脱节[8-10]。传统教学模式已经不能满足医学美容专业学生的职业能力与岗位需求。

2 医疗美容技术课程改革措施

2.1 开展职业能力与岗位需求调研分析

我校和广州美莱医疗美容集团签订现代学徒制医美咨询师培养合作协议，组建专业课程建设团队，设计医美咨询师职业能力与岗位需求调研表，采取头脑风暴线下调研、问卷星线上调研的方式，深入美莱医疗美容集团的广州、长沙院区，爱思特医疗美容集团，长沙瑞澜医疗美容医院，长沙伊百丽医疗美容有限公司等，对医美咨询师典型工作任务及岗位职业能力展开调研，重新修订医疗美容技术课程标准。

2.2 修订医疗美容技术课程标准

课程标准是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。由学校医学美容专业专任教师、实训教师及企业专业带头人合作修订医疗美容技术课程标准。从企业实际工作流程及职业素质要求出发，依据美容项目要求及典型工作任务确定人才培养目标。对课程名称、适用专业、课程类型、学时、开课学期、课程性质、课程设计思路、课程培养目标（知识、技能、素质）、课程内容（理论、实训与见习）、教学方法、教学场地、设施要求、课程资源的开发与利用、教学评价等方面合理规划，规范教学。比如，结合广州美莱医疗美容集团近年上市的新仪器与新技术（小气泡仪器、超皮秒仪器、塑美极5代等），在相应模块介绍这些仪器的原理、操作方法、适应证、禁忌证及注意事项等。对一些已被淘汰的技术（如冷冻美容技术）及与其他课程重复的内容（如针灸、拔罐、推拿等）进行适当删减。

2.3 编写医疗美容技术工作手册式教材

医疗美容技术课程是医学美容专业的核心课程，由于医疗美容行业为新兴行业，且发展迅速，产业技术不断升级，书本知识更新速度跟不上技术进步的步伐，导致医学美容技术专业缺乏合适的教材。原本的教材未涉及新技术与新产品，学生也不能学以致用。教师在备课过程中要收集临床新技术，工作量、工作难度也会增加。因此，开发动态、灵活及通用的教材成为医疗美容技术课程改革的首要问题。工作手册式教材有助于教师在教学过程中灵活排序与选择教学内容，也解决了教材内容滞后的问题。教材采取活页形式，随时增加医疗美容行业新技术，使教材内容随着产业技术的进步而不断完善。我校与广州美莱医疗美容集团合作开发医疗美容技术课程工作手册式教材，在原教材的基础上删繁就简，结合岗位实际工作（工作情景、工作任务、工作规范等）对医疗美容技术课程教材进行补充与创新。

2.4 针对岗位需求进行项目化模块式教学

医疗美容技术课程实行项目化模块式教学能够促使学生形成理性的职业价值观，掌握扎实的理论知识与职业技能。实行项目化模块式教学能够实现医疗美容技术课程教学与临床岗位工作无缝对接，使学生体会到所学知识与未来工作的紧密联系。学生不再迷茫，学习目标更加明确，学习热情与积极性明显提高。进行项目化模块式教学设计时，学校专任教师与企业专家深入沟通，探讨研究，针对岗位需求培养学生综合能力。将医疗美容技术课程分为概论，临床常见仪器与产品（包括原理、性能、操作方法、注意事项、安全维护等），临床常见损美性问题的治疗（包括色素性疾病、血管性疾病、衰老性问题、痤疮、疣、疤痕、良性肿瘤的治疗等），咨询与沟通（临床案例的咨询与沟通等）四大模块。坚持“实用为主、够用为度”原则，将不符合临床实际工作的知识点删除，学校教师负责理论教学，企业教师负责技能教学，使教学更具实用性与针对性。

2.5 建设现代学徒制下的医疗美容技术实训室

医疗美容技术实训室建设应结合现代学徒制合作企业的岗位工作需求，根据项目化模块式教学需要确定实训室建设内容，实训设备及产品的选择与摆放要从岗位需求出发，建设模拟医美咨询室、模拟光电仪器治疗室、模拟纹绣操作室等。在学校教师与企业专家指导下，学生在“教、学、做”一体化环境中，通过“师带徒”的形式提前适应岗位工作环境，了解工作任务，避免出现人才培养与企业人才需求脱节现象。

3 结语

我校与广州美莱医疗美容集团合作，基于岗位需求及本专业人才培养计划，修订医疗美容技术课程标准，编写工作手册式教材，建设医疗美容技术实训室，使教学紧贴岗位需求，提高学生专业技能水平，为学生未来职业发展打下坚实基础。医学美容专业要适应社会经济的发展，通过现代学徒制“校企联合、双元育人”的方式对学生进行培养，从课程改革出发，实现课程内容与职业标准对接，充分利用企业资源与校企合作平台，培养学生职业素养及岗位胜任力，为推动现代学徒制发展，提高人才培养质量奠定基础。