蒋琳青

摘要：随着当前教育的改革，教学内容以及考试侧重点的变化，初中英语教师应该对学生阅读理解能力的提升方式有新的思考和认识。而课前预习是初中英语教学过程中的重要环节。阅读理解的课前预习程度，直接决定了学生把握一篇阅读理解内容的效率，以及解题的准确性。课前预习不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够提升学生的学习效率。使学生学习的目标更加明确，更有针对性的进行阅读理解研究和应用。

关键词：初中英语;阅读理解;课前预习;方法策略

引 言

初中英语教学的深化改革，要想达到更好的课堂教学效果，不仅要求教师在授课过程中的思维方式和授课方法有所创新进步，也要求学生能够自觉地去进行英语课程的课前预习，养成良好的学习习惯。如此才能有效的提升课堂教学效率和水平。本文针对当前初中英语阅读理解的课前预习作出一定程度的分析，总结了几点可行措施，希望对初中英语阅读理解的课堂教学活动有所帮助。

一、浅析初中英语阅读理解课前预习的重要性

随着新课改的推行，教育领域教学方式也很大程度上发生了变化，教学目标随之完善改进。对于初中阶段的英语教学又提出了新的要求。希望初中英语教师在传授学生英语知识的同时，能够充分调动学生的学习自主性，助力学生改进自己的思维方式和学习方法，推进英语教学的顺利进行。

不单是英语，各学科都需要学生在课前有一个良好的预习习惯，以便在课程进行时能够更深入的快速的理解教学内容。初中英语阅读理解的预习也必不可少。毕竟初中生的英语词汇量还有知识储备相对比较少。自然在阅读理解的进行中很多词汇和语法比较陌生，不仅不能够很好的理解文章大意，也严重浪费了课堂上的宝贵时间，自然学习结果也不尽理想。要求学生阅读理解课前预习，一方面学生可以将文章的陌生词汇标出来，进行简单的查询，另一方面也可以找到自己的疑问点，对自身不能解决的问题，在教师课堂授课的时候重点听，如果还不能理解，就要主动去询问老师。如此，不仅能够使学生真正的理解文章的含义，还能够学到更多的词汇和语法，更提高了学生的学习主动性和自信心，也加强了师生之间的交流，提高学习效率。

二、初中英语阅读理解课前预习的有效策略

（一）制定明确的预习目标

大家都预习，达到的效果就会一样吗？肯定不是的。有的学生预习就是简单的通读一遍，读完了事儿，也就没有下文了，第二天读了什么也基本不记得了。这样的预习方式不仅耗费时间也起不到应有的作用。

既然预习，就要明确自己预习的目的是什么。比如：仁爱版七年级初中英语课程《The seasons and the weather》我们要进行课前预习熟悉句式“what  is the weather like in ...”或者标出不认识的重点单词，有重点的去预习。这样教师在讲课的过程当中就可以有重点的去听那个单词是什么意思，这样印象会更加深刻，对于特殊的句式老师讲到的时候也能更明白句式的含义，并引导正确的运用。上课时间才足以集中注意力，充分利用课堂时间，将课堂听课效果最大化。

（二）注意学生思维方式的引导，发挥学生主动性

要更好地应用课前预习，并让学生自身积极主动的去预习。教师不仅要要求学生制定一定程度的预习计划，还要有意识的引导学生在自己的预习计划里明确的体现，预习的疑问点或者是预习中学到的单词。对于学生的预习效果教师要给予适当的点评。对表现好的同学要加以表扬，合理树立榜样。对表现较差，或者执行能力不足的同学，要加以鼓励，并做出必要的引导，从而调动学生的预习积极性，真正的将预习计划执行下去，养成良好的预习习惯，使学生学到知识的同时，推进课程进度，提高教学效果。

（三）改进预习方法，给出必要指导

传统的阅读理解的预习，就是读，通读。有的学生单词不认识也就一带而过。教师可以引导学生在通读的过程当中将自己不认识的单词或者是句式标出来，提出疑问在上课的时候给与重点的解答。还可以采用让学生听录音的方式进行预习，这样学生不仅可以听到更纯正的英语口语，跟读的过程也能够锻炼学生的语感。反复跟读的过程也能够从整体上更好地把握全文。并且可以鼓励学生勇敢的说，大声的读，这样对于后期学生将英语语言用到实际的生活场景也有一定的帮助。良好的合适的英语预习方式不仅能够更好地助力英语课程的进程，还能够使学生养成良好的英语学习习惯，促进学生英语综合素质的提高。

（四）结合预习成效，作出适当评价

教师让学生进行英语阅读理解的预习，不是制定了计划，关注了执行，就完事儿了。还要有一定的效果评估，这样教师才能依据效果评估的结果对自己的预习方案作出便要的改进和调整。才能了解学生预习的不同程度和水平，把握预习当中的难点和重点，然后在讲课的时候有重点的有针对性的进行讲解。教师可以运用边讲边提问的方式，保持学生思想在线的同时，把握学生的学习难点，有错的时候给予及时的指正。这让才可以完善整个预习计划，使预习真正的达到理想的效果，使学生在预习中体验到英语的快乐。

（五）预习方式选择，尽量贴合生活实际

具体的预习策略肯定是建立在教师对自己的学生充分了解的前提下的，教师要选择切实可行，且符合学生需求的预习方式来实现预习计划。比如教师可以有意识的引导学生将自己的预习的过程当中遇到自己感觉比较好的句子，就摘抄下来，加以背诵和使用，作为自己撰写英语作文的良好素材，丰富自己的英语知识储备。或者引导学生在听完英语阅读理解录音之后，进行角色扮演，使用不同的语感和口气有感情的将英语角色的语言表演出来，这样在体会角色情感的同时，也加深了对应于语句的认识，印象也会更加深刻。同样，也可以引导学生之间分别扮演角色的同时，对对方的情感表达和英语口语表达进行一定的评价，在协助对方的同时，也增进了自己的知识进步，提高了学生之间的团队意识。能够更好的调动学生英语学习的积极性[2]。

結束语：

综上所述，初中英语学科教学方式的改变势在必行，要想让学生真正得更好地把握阅读理解的内涵就要结合阅读理解的课前预习。明确的预习目标，清晰的预习思路和方法，有重点的结合课程才能够让学生更深层次的理解阅读理解的含义，助力学生英语课堂的进步，帮助学生养成良好英语阅读习惯的同时，提高学生英语课堂学习效率，提高学生综合运用英语知识的水平和能力。

参考文献：

[1]王瑄.浅谈初中英语课前预习的策略[J].中学生英语，2021（24）：7.