王景军

摘要：随着教育改革的不断加深，教师的教学观念在逐渐创新的过程中，都可以将核心素养的教学理念进行有效的运用，这样在授课的过程中，才能够夯实学生对于基础知识内容的解读，并且提高学生的数学综合素养。所以教师在根据学生的实际学习情况，进行分层教学的前提下，都可以满足不同学生的学习需求，因为学生的个人学习能力的发展水平，是不同的，所以教师就需要基于对于实践教学活动开展的研究下，对于不同的教学知识内容的讲解都可以进行有效的分层，因此，本文就浅谈农村小学高年级数学分层教学的实践研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;合理分层;教学目标;作业分层

在运用多种多样的教学形式，对于不同的教学知识内容的讲解，都可以变得更加完整的基础上，才能够有效地满足学生在课堂中的学习能力发展的需求。教师在面对不同学生的对于基础知识内容掌握的情况下，都可以从课堂中的教学基本情况出发。这样才能够对于各种教学活动的开展，都变得更加的具有趣味性。而且也能够引导学生对于不同的学习难题进行合理的探讨和解决，所以教师在对于农村的教学资源进行有效运用的过程中，都需要对于学生的学习进行合理的分成，这样才能够让学生感受到知识内容的学习，是可以通过努力的方式对于不同的问题进行合理的解决的。在这样的教学过程中，教師才能够感受到学生的学习反馈，而且也能够引导学生在对于自己的学习能力进行认知的前提下，逐渐的改变自己的学习方式。因此教师都需要通过运用分层教学策略，对于不同的农村教学资源都可以进行合理有效的运用，并且提高学生的数学核心素养。

一、学生合理分层，感受教育公平

再根据学生的实际学习情况，对于学生进行有效分层的前提下，教师才能够实现教育公平，并且能够在知识内容讲解分层的过程中，有效的提高学生对于知识内容的理解程度。

例如，在教授学生学习“商的近似数”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的估算方法进行合理的运用的过程中，都需要为学生提供不同的计算题的资源，通过学生在课堂中的学习表现，让学生按照自己的学习能力进行有效的分层。这样才能够让学生感受到教育是公平的，也能够让学生在课堂中激发自己的学习竞争力，所以教师在这个过程中可以通过分层教学的运用，逐渐的提高学生在课堂中的主体学习地位，也能够让学生对于课堂的学习时间得到充沛合理的运用。

二、教学目标分层，清晰教学方向

根据对于学生的分层结果，教师也需要对于课堂中所设定的教学目标进行合理的分层。这样才能够对于不同的教学知识内容的讲解方向，进行有效明确的规定，而且也能够让学生提高自己对于新知识内容的接受程度。

例如，在教授学生学习“有余数的除法”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的除法类型，进行合理划分的前提下，才能够合理的对于课堂中的教学目标，进行不同程度的分层讲解，这样不仅能够帮助学生完成自己对于知识内容的认知，也可以提高课堂中的教学质量。所以教师在对于不同的教学方向，进行有效确立的过程中，都需要帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能够让学生对于除法知识内容，进行合理有效的运用，而且也能够让学生对于不同的余数的计算，有一个更加明确的认知，这样才能够将分层教学，与各种教学活动的开展，都可以有一个良好融合的过程，学生的计算能力也会得到一定的发展和提升。

三、数学作业分层，培养学生信心

教师在为学生布置课后学习作业的前提下，都可以根据学生实际对于知识内容的掌握情况。对于作业的难度进行合理的设定，这样才能够在作业分层的过程中培养学生的解题自信心。

例如，在教授学生学习“两位数乘两位数”这一章节内容时，在学习乘法知识内容的时候，教师都需要让学生相对于不同的乘法口诀，都进行有效的复习和讨论，这样才能够更加迅速的激活学生的数学思维。因为很多学生在面对数学知识内容的前提下，计算能力的发展是不充足的，这样就会影响学生的计算表达，所以教师在课堂的教学过程中，都可以根据学生所表现出来的计算水平，对于学生进行有效的分层。这样才能够在培养学生的学习自信心的前提下，不断的为学生布置更加合理的数学作业，从而能够让学生在数学作业的完成中逐渐的找到适合自己的解题方式，而且也能够让学生对于两位数乘以两位数的计算法则进行有效的运用在提高学生实践能力的同时，也可以将分成教学的策略运用到对于作业的布置中来。

总而言之，在对于不同的数学作业进行分成的过程中，教师需要对于学生的学习自信心进行有效的建立，这样才能够逐渐的确保学生在学习的过程中，能够保持良好的学习心态。而且也能够让学生找到适合自己的学习方式，所以教师在将不同的教学理念都进行合理有效落实的过程中，都可以通过分层教学模式，在课堂中的有效落实，不断的发挥学生在课堂中的学习潜力。这样才能够让学生清楚的了解到自己在课堂中的学习进度，并且教师在提高学生的学习能力的前提下，也需要对于学生的学习特点进行有效的了解，促进学生的学习能力的有效发展。

参考文献：

[1]李月胜.分层异步教学在小学数学教学中的运用[J].教学与管理，2017（32）：35-37.

[2]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（05）：90-91.