丛小利(江苏省如东高级中学)

水利专业英语人才是当前水利行业发展的紧缺型人才，是我国水利行业走国际化、专业化道路的必要人才储备。对于水利专业英语人才的培养，首先要从课程设置和课堂教学模式抓起。水利专业英语是一门实用性较强的专业英语，其教学不能简单按照通用英语的教学模式来执行，要寻找到与水利专业英语的实践性、应用性特征相符合的教学模式，以增强学生在学习活动中的参与感，拓宽学生获取真知的渠道，为其丰富科学的水利专业英语素养奠定基础。

由孙仕军、刘海生主编的《水利专业英语》(中国水利水电出版社，2019年8月版)一书是水利专业英语教学的最新教材，该书不仅在词汇、语法教学等基础性知识点教学上推陈出新，以专业英语阐述了许多关于水利行业的前沿科技讯息，让学生在学习专业英语的同时能够对行业发展动态有一定的了解。更可贵的是，从该书的结构设置与内容阐述中，我们还可以发现水利专业英语教学创新的实践路径，即翻转课堂模式的应用，其是与水利专业英语特征最为符合的课堂模式。至于如何开展水利专业英语翻转课堂教学，这需要我们深入阅读全书。总体来看，阅毕该书，笔者认为呈现出以下几点特色。

一、基础知识教学全面具体，具有创新性

无论何种专业英语，英语作为以词汇、语法等为能力基础的语言，掌握足够的词汇量和符合逻辑的语法知识是必要的。该书的特色在于将英语学习放到水利水电工程这个专业环境中，但作者也着力让学生建构起基本的专业英语学习知识体系。该书对于词汇、语法和翻译的教学在充分融合“行业环境”的基础上，尽可能全面、详细地将所有知识点容纳进去，且作了非常系统而专业的论述，这是保障学生能够在新的教学模式中得心应手的前提条件。对于词汇、语法、翻译方法等基础知识的教学，该书也体现出一定的创新性，对于词汇的识记，该书提出了不同以往专业英语的识记方法，具有更高的实用性；对于语法学习，该书提倡情境化学习，非常注重学习环境的创设，尽可能提供较为真实的水利行业环境；对于翻译教学，该书则以“对等转换理论”为标杆，提倡水利英语翻译的形式对等、文化对等，追求准确、科学的翻译文本。

二、翻转课堂设计巧妙，符合水利英语语言特征

翻转课堂是互联网时代语言教学走信息化、实践化、高效化、创新化、学生自主化道路的模式之一，在翻转课堂中，学生能够充分发挥自主学习能力，更好地锻炼探究性学习和合作能力，体验到与传统英语课堂不一样的学习感受。为了让学生更加专注于水利专业英语的学习，作者提倡将课内时间交还给学生，以项目学习的方式让学生合作研究一些水利行业的热点问题，在实践学习中获得关于水利行业和英语学习的深层次感受。教师将课堂时间还给学生，让学生以更加灵活、主动的模式参与到水利英语学习中来。对于项目学习任务前的资料搜集、知识储备、方案制定、任务分配，学生将自主安排，教师主要起讲授协调和引导评价的作用，这对于锻炼学生的自主学习能力和构建更加专业的英语学习框架都有重要意义。从该书的结构设置和内容阐述方面都能看到作者为英语翻转课堂执行而留下的精心设计，开启了水利专业英语学习的新通道。

三、讲究情境化学习，对行业知识介入全面深入

任何语言的学习都对学习环境有一定要求，当然这里的环境主要指语言环境，即与目的语相关的人文性环境(包括社会背景、语言背景、学习交流环境等)，水利专业英语亦不例外，创造具有真实性的语言环境对于水利英语学习来说至关重要。该书在整体上铺陈水利水电行业相关资讯动态的基础上，对于内容设置也作了独到的“情境化”设置。例如词汇识记方法、翻译练习题、课外交流实践等，作者都要求教师给学生提供相对专业的环境，即学习任务和任务开展的模式、环境都与水利水电行业充分关联，并提供具有真实感的物质环境，以保证学生在学习过程中不会脱离文化情境而产生“失语”情况。从整体来看，该书对于情境化学习的安排不仅体现在课堂教学上，也覆盖了课外学习、生活化学习等，能够全面优化学生语言学习环境。