徐梦露

摘 要：随着我国基础教育投入力度不断加大，幼儿园学前教育发展速度也随之加快，其中趣味情景的创设成为幼儿教学活动的创新重点。丰富多彩的情景能够激发幼儿的想象力，调动小朋友的内心情绪，让孩子在生动的情景中进行思考锻炼，使幼儿在学前教育活动过程中，既能学习一些基础知识和生活常识，还能促进智力发育，教师要不断的鼓励和激发孩子的潜力，给孩子一个参与幼儿园学习活动的优质氛围。

关键词：幼儿园;情景创设;教学分析;创设策略

一、引言

幼儿园丰富多彩情景的创设，包括趣味情景、生活化情景等多种创设方式的融合，形成了多元发展的格局，可以有效增强学前教育质量，同时相比较单一的语言教育而言，也是幼儿乐于在生动的情景中学习。情景创设包含着丰富的教学内容，对幼儿的学习启蒙和身心发展有着重要的意义。所以，对于幼儿园来说，要积极拓展情景创设的教学资源，让幼儿享受到学前课堂的快樂，驱散对学习的恐惧，并增进与老师的感情。

二、幼儿园情景创设的教学价值

（一）发展幼儿的核心素养

幼儿时期作为儿童成长的关键阶段，主要是在幼儿园进行知识的学习和核心素养的培养。所以，幼儿园的教师要注重情景创设的教学意义，引导幼儿积极参与到学习活动中。通过幼儿园学习情景的巧妙设计，可以激发孩子的想象力和思考能力。幼儿的世界里会对丰富的情景有天然的趋向，会更加投入到活动中，并用自己的思维方式去想象，拓展学习的宽度和知识储备。此外，幼儿园学习情景设计需要做到多元化，幼儿在新颖的环境中，可以实现思维的发散，并主动在一些类似的情景中去思考，或者在生活中模仿，所以情景创设是发展幼儿核心素养的有效手段，教师应通过丰富多彩的情景，帮助幼儿养成优秀的学习习惯和热爱生活、努力向上的思想品质。

（二）促进幼儿的情感认知

幼儿的成长需要自由的空间和生动的教学内容，情境式教学改变了以往枯燥乏味的教学模式，幼儿不再是在教师一步步地指导下，被动地接受知识。因此，丰富多彩的情景创设符合幼儿的内心需求。良好的情景为幼儿提供了进行感知的平台，学习知识不只是通过教师的讲解了解本质，而是要通过自身的感知能力，去亲身进行探究感受。脱离情境进行知识的学习，这种学习方式是非常低效的，无法给幼儿带来直观的感受。因此，学习情景的创设对于幼儿情感认知具有极大的促进作用。幼儿教师在教学中要不断对孩子进行及时有效地指导、引导，充分激发孩子的学习兴趣，鼓励孩子发挥主体意识，主动参与到学习中来，主动通过自身的感知能力去探索，去发现，去质疑，从而实现全面发展和个性发展。

三、幼儿园情景创设的创设策略

（一）合理创设生活学习情景

生活学习情景的营造是非常符合幼儿的身心特点的，就是要让小朋友在生活化的情景中根据自己的思考方式去实现不断创新，提升幼儿对于生活的认知。幼儿园教育应推广生活情景创设，对幼儿进行合理的教学指导，并加强幼儿的自主探索和实践。当下开展良好的幼儿教育必须要以幼儿为核心，以调动幼儿的学习兴趣为基本导向，让幼儿沉浸在教学活动中，并引导幼儿能够从心出发，形成基本的学习理念，实现教学的目的。所以在情景教学中，幼儿教师需要借助生活场景向孩子们进行提问，引导学生结合生活经验进行回答。保证每一位小朋友都能完全地投入到学习情境中，在情景中进行感受学习，将知识与实际生活进行融合，促进自身思维的发展。举例来说，在学习认识水果蔬菜时，教师可以向孩子们提问：大家在生活中有和爸爸妈妈一起去商店购买水果蔬菜的经历吗？大家认识哪些水果和蔬菜？能不能向其他小伙伴进行介绍一下它的名称是什么？长什么样子呢？在教师的积极鼓励下，幼儿充分回想自己的生活经历，结合自己的经历，争先恐后地进行回答。在幼儿回答之后，教师要给予及时的肯定和奖励，比如奖励一朵小红花;带领大家鼓掌给予赞扬等等，从而进一步调动幼儿的学习积极性。由此可见，生活情景的选取需要在了解幼儿的学习需求、学习能力、个性特征等前提下，合理创设，并完善教学环节。

（二）利用多媒体创设趣味学习情景

随着科学技术的进步，教学设备更新换代，为课堂带来了更先进的教学辅助工具。幼儿教师要充分利用教学设备，运用多样化的教学手段为孩子们创设情境，为课堂教学带来更多便利。以往的教学过程中，教师仅仅通过口头表达向幼儿传授知识，这对于学习能力尚且较低的幼儿来说是非常难理解的。以多媒体为例，多媒体的应用为幼儿提供了更为具象化的知识讲解。通过声、像的结合展示，将抽象难懂的知识转化为具体可见的事物，从而给幼儿带来更为全面化的知识讲解。另一方面，教师充分利用网络学习资源，为孩子们展示世界的多元化，从而丰富幼儿的知识储备。因此，多媒体的应用不仅能够丰富教学内容，更重要的是能够给幼儿带来更加多样的体验。举例来说，在学习虫虫分类、了解昆虫的种类时，昆虫的种类是非常多的，而且品种分布受到地域、环境的影响较大。幼儿在日常见到的昆虫种类比较有限，对于一些稀有的昆虫抑或是不适宜在本地生活的昆虫了解甚少。因此，幼儿教师可以借助多媒体，给孩子们带来一个生动的“昆虫世界”，通过图形和视频的形式，将各种各样的昆虫直观地展示给幼儿，并结合讲解进行教学。幼儿不但能看到不同昆虫的外形，也能听到不同昆虫的声音，比如蟋蟀的叫声、蜜蜂的嗡嗡声以及蝉鸣等等，形成立体化的学习感受，对加强幼儿的学习印象是一种有效的促进。丰富多彩的情景极大地激发了幼儿的求知欲，同时拓展了学习的宽度，加深对于昆虫种类的了解，促进了教学水平的进步。

四、结束语

情景创设在幼儿教育中发挥着重要作用。教师要明确幼儿情景教学应用的理念，从全方面分析当下幼儿教学中存在的问题，根据问题寻求解决方法。在教学过程中，教师要设计丰富多彩的教学情景，帮助幼儿进入学习状态;通过多样化的形式开展情景教学;引导幼儿进行学习思考，在促进情感发展的基础上，进一步提升幼儿的认知能力，最终实现综合素质的提升。

参考文献：

[1]张爱文. 谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性[J]. 读与写，2021，18（16）：263.

[2]刘冬梅. 利用情景教学法优化幼儿园教学[J]. 学周刊，2020（34）：179-180.

[3]杨松卫，李培龙. 基于情景教学视域的幼儿教育策略研究[J]. 读与写，2020，17（5）：258.