刘玲玲

立德树人的教育思想在对培养素质型人才提出高要求之后，作为重要的育人思想所呈现的育人推广和实践价值日益凸显，并对学前教育工作提出了更高的要求。教师在开展智力教育的同时还需要抓好德育工作，遵循培根铸魂的思想导向，有效开展和实施德育活动，从而给予广大幼儿正确的道德思想引领和素质品格教育指导。因此，在今后的幼儿园教育实践中，教师需要遵循立德树人的育人方针，积极探索多元化的德育实践举措。

一、幼儿园德育工作的意义分析

立德树人教育思想重点强调了在教育工作领域要重点从德育角度出发培育有素质的人才，在开发基础智力的同时，还需要从道德品质方面进行合理规划。而学前教育阶段是幼儿思想意识实现有效启蒙的关键阶段，在该时期有效贯彻和深化落实德育工作，能够启蒙幼儿形成正确的思想认知，促使其在多元德育活动的参与和实践的过程中，形成明辨是非的思维意识和优秀的道德品质，让其在今后的成长中能够不断规范自身的品格。不仅如此，将德育深化落实到具体的幼儿园教育工作中，让幼儿形成端正的学习观，从而保证各项学习活动高效而优质地进行。因此，幼儿教师需坚持秉承立德树人的指导思想，以培根铸魂为落脚点，深入探索有效的德育工作新举措。

二、幼儿园德育工作的有效策略分析

1.秉承立德树人思想，形成儿童本位德育觀

思想在行动引领方面发挥的先导作用十分显著。教师应坚持秉承立德树人的战略思想，深入分析在培育素质型人才方面所提出的重要思想导向，确定具体的战略方针，精准定位接下来的德育工作目标和实践方向。并要正确看待新时期的德育实践要求，明确幼儿作为德育活动的重要参与主体所具有的核心地位。

例如，在日常开展德育时，要时刻关注幼儿的个体需求，了解他们内心的真实想法，以及对德育有关内涵的掌握情况，然后科学地设置德育活动。在“争当卫生标兵”的德育主题活动中，可以关注幼儿的环保思想建设情况以及日常的卫生维护表现，进行民主对话：“孩子们，大家知道我们为什么要维护环境卫生吗？你们看看地球母亲承受了多大的负担，那么多的垃圾堆积在那里，让地球母亲的养分日渐匮乏，我们所呼吸的空气也越发浑浊，这对我们的健康是十分不利的……”针对表现好的孩子要进行鼓励，如“大家要学习齐齐小朋友，能够主动地打扫卫生，保持干净整洁，老师还发现他会主动拾起丢在地上的垃圾……所以，老师决定将这周卫生标兵的称号送给他。”这样一来能够让幼儿心目中树立标杆，增强他们良好的环保意识，真正实现环保价值观的教育与养成。

2.依托新媒体，积极宣传德育文化思想

文化宣传是引领幼儿形成正确道德观的重要保障。通过有效宣传引领幼儿加深理解德育的内涵，在接受良好启发的前提下，形成良好的道德观。而在文化宣传的过程中，教师需要有效依托多媒体开发多种宣传载体，组织多元宣传活动，来达到幼儿思想启蒙的目的。

借助广播在幼儿园环境中播放德育小故事，在每天幼儿入园之后，利用小广播为幼儿讲述一篇德育故事，如讲述“孔融让梨”的故事，即“从前有一个小朋友叫孔融，有一天和家人们围坐在一起吃梨……”让幼儿在认真聆听中受到启发，正确树立道德观，并在今后懂得谦让。

也可以借助多媒体设置德育情境教育专题。即借助先进载体整合丰富的德育资源，制作动态的课件，为幼儿营造生动的德育情境，来启发和引导幼儿形成良好的道德意识。

比如，教师可以搜集央视所设置的德育专题广告，从孝、礼等层面着手设置微视频内容，引导幼儿在观察中思考其中所蕴含的深意，例如播放“为妈妈洗脚”的广告宣传片，让幼儿认识到妈妈的辛苦，并在今后的成长中能够形成良好的感恩意识。

3.整合传统文化，渲染良好德育氛围

文化是支撑德育工作深化落实的重要保障。在德育实践的过程中，教师应深入发掘和整理优秀的传统文化，渲染良好的德育氛围，有效熏陶幼儿，使其形成良好的思想观。

首先，教师需要遵循立德树人的战略指导理念，全面发掘和整理丰富的传统文化资源，整合《道德经》《论语》等经典著作中的德育故事。其次，发掘具有一定真实性和代表性的德育案例，并通过设置宣传标语、文化走廊等多种方式来渲染德育文化氛围。

例如，可以利用传统文化装扮班级环境。在班级后墙设置传统文化宣传板报，选择经典传统文化中的重要内涵，合理设置文化板报，对其中的道德内涵进行解释，并配合插画来激发幼儿的兴趣，帮助其深入理解，进一步增强学习的感悟。

同时，在教室走廊设置文化墙，张贴“孔融让梨”“程门立雪”“管鲍之交”“崔枢还珠”“车胤囊萤”等文化插画，来渲染文化氛围，让幼儿能够潜移默化地受到影响和启发，并树立起良好的道德认知。

教师也可以有效利用优秀的传统文化范围，与幼儿之间进行有效的沟通和交流，如“小朋友们，你们看到“管鲍之交”这个成语，知道这是一个怎样的故事吗？谁能给老师阐述一下，老师也想知道。”给幼儿提供表达的空间和机会，让其在阐述的过程中，进一步增强其中的道德内涵的感悟，从而有效凸显德育的时效性。

4.开发德育课程，凸显德育特色化功能

新时期的德育应该凸显特色化以及创新性的特征，切实满足幼儿的成长需求，真正实现德育高效落地。因此，教师须遵循立德树人的指导理念，科学发掘和整理德育资源，构建特色化的园本德育课程，以支撑各项德育活动规范落地。

首先，搜集趣味的德育小故事，有效丰富德育课程的内在文化含义。其次，整理丰富的生活案例，列举幼儿日常生活中的经典案例，比如撒谎、欺负其他同伴、乱丢垃圾，也可以搜集一些比较正能量的案例，比如主动帮助其他小朋友、能够主动承认错误、帮助父母做一些力所能及的家务……通过资源全面整合搭建特色化课程。

同时，也要对课程的具体表现形式进行合理创新，有效利用信息化手段构建微课资源中心。按照德育目标和功能对课程内容进行模块划分，如围绕诚实守信、知错就改、孝顺长辈等主题整合教育资源，构建德育专题，通过文字呈现、动画展示等多种方式来启发和引导幼儿形成良好的道德思想观。

5.融合常规活动，拓展德育覆盖范围

德育是一项综合性的实践活動，在整合德育课程的基础上，还需要将其与日常的教学活动相结合。这样能够有效拓展德育的实践空间，增强德育的覆盖范围，确保德育工作具有较强的实践效能。

首先，与基础的文化活动相整合。例如，在组织绘本阅读和语言训练活动的过程中，可以有效地融入德育的思想内涵。如在开展《小兔逃家》绘本阅读时，鼓励幼儿通过角色扮演体会绘本中的故事情节，感受其中所蕴含的中心思想，通过绘本阅读与综合体验形成良好的感恩意识，并在今后能够更加理解母亲。或者，让幼儿围绕“感恩母亲”进行演讲，如“我的母亲很伟大，她每天都要照顾我，送我上学，还要打扫卫生，做饭，还要工作，我觉得她很辛苦，我真的很爱她……”让幼儿在语言表达的过程中能够在情感上加深领悟。

其次，与艺术活动相结合。在引领幼儿学习音乐、美术时，则可以适当融入德育内涵，组织综合性的探索活动。例如，在美术活动中，坚持以立德树人为目标导向，合理设置德美综合实践活动，如“孩子们，在疫情期间有很多白衣天使坚守在岗位上，为抗击疫情做出了卓越的贡献，下面让我们用手中的画笔，勾勒出脑海中的白衣天使形象吧！”让幼儿通过大胆联想和动手绘画，形成良好的感恩学习体验，并鼓励幼儿围绕自己的美术作品进行赏析，分享自己对抗疫英雄的了解，就其身上所具有的优秀奉献和服务品格进行深入探讨。

再次，将德育与常规的体育活动相整合。组织合作类型的游戏，如两人三足，并引导幼儿：“孩子们，我们要互相帮助，做好配合，才能够取得成功！”让幼儿在团队型体育活动参与的过程中形成良好的配合意识，形成优秀的集体凝聚力。

6.渗透一日生活，引领德育观念养成

德育需要被贯穿在日常生活中，从细节出发落实德育，从而引领幼儿真正形成良好的道德观念，也能够促使其在日常生活中，就自身的行为品格加以规范，真正实现自我提高。例如，在入园时，则可以在教室外面设置礼仪板，张贴握手、拥抱、抱拳等礼仪便利贴。在幼儿入园时，引导其自主选择，然后与教师完成礼仪互动。当幼儿拥抱时，教师需要配合其完成拥抱，让幼儿掌握基础的礼仪文化。

在整个园内活动中，需要引领幼儿端正思想观念。比如在就餐环节，教师需要借助传统文化对幼儿进行正确引导，即“孩子们，大家知道一句古诗词吗？‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，它让我们知道农民伯伯的艰辛以及粮食的来之不易。你们知道吗？以前的贫困时期，有很多家庭都没有粮食吃，那时候的生活十分艰辛。我们即便现在有了好的生活，也依然要珍惜粮食，不许浪费……”通过文化的渗透和思想引领，让幼儿养成良好的饮食习惯。

在离园时，则引导幼儿主动与教师和其他伙伴告别，并维护好放学秩序，让幼儿有序离开幼儿园。

7.拓展实践活动，实现德育情感升华

在立德树人行动导向下，教师应规范落实实践活动，以此引领和支撑幼儿对道德内涵的认识在情感层面实现升华。首先，教师可以合理设置实践主题，为德育活动的深入开展提供重要的行动导向。其次，组织多元化的德育实践活动，启发幼儿形成良好的道德观。例如，可以设置环保主题的德育活动，引领幼儿积极参与植树活动，可以让幼儿与家长共同参与，发挥家长的引领作用。

同时，也可以组织小志愿者的活动，引领幼儿担任环保志愿者，深入社区进行卫生保洁活动，加强环保意识宣传，从而启蒙幼儿形成良好的环保观念，树立良好的责任意识。

总而言之，学前教育要以思想启蒙和立德树人为根本点，就具体的教育体系进行合理规划。学前教育要将培根铸魂的指导思想深入贯彻下去，规范组织和实施德育工作。进一步革新德育的战略思想，并从具体的活动举措和组织形式层面出发进行全面革新，以保证所落实的德育具有较强的实践性，让幼儿在接受德育活动熏陶和启发的过程中，形成良好的思想观，真正塑造高尚的品德素养。