任小勇

【摘   要】  随着社会信息化发展，在中职教育中将“电子技术基础”与信息技术的教学进行整合，能够有效提高“电子技术基础”这门课程的教学质量以及教学效率，使学生能够在学习的过程中获得进步与成长。笔者结合自身多年教学经验，以中职“电子技术基础”与信息技术整合课研究为例，在下文中进行相关的探索与讨论。

【关键词】  电子技术基础;信息技术;整合

社会对于信息技术的要求愈来愈高，很多工作的基础都与信息技术相关，这对中职教育的发展来说是一次挑战，也是一次机遇。中职教师在教学的过程中将课程与信息技术相结合，能够很好地培养学生信息化的专业技能，使学生在未来找工作时能够获得巨大优势。因此，作为一名中职教师，考虑到目前的教学趋势，我认为中职教师在开展“电子技术基础”这门课程的教学活动时，不能再以传统的教学方式进行教学，教师应及时改变自身的思维，创新教学方式，在教学的过程中将“电子技术基础”与信息技术进行有效融合，促进课程教学质量的提高，使学生的综合素质得到更全面的培养。

一、“电子技术基础”与信息技术进行整合的可行性以及必要性

相较于其他的传统学科而言，“电子技术基础”这门课程中的技术知识的发展速度相对较快，这种情况的存在使教师在开展教学活动时，要掌握大量的相关知识，并能够根据技术的进步及时补充专业知识。此外，教师的知识丰富，能够有效帮助学生开阔自身的视野，从而促进学生专业能力的有效提高。教师在提高自身专业素养的过程中，网络资源就可以起到很好的辅助作用，教师能够利用网络对相关知识进行快速搜索，进而有效提高知识获取的效率，使教师在短时间内就能够掌握最新的知识资讯，便于及时对学生进行新知识的讲解。学生在对“电子技术基础”这门课程进行学习时，能够感受到这门课程具有较强的应用性以及实践性，这两种特点也正是这门课程的优势所在。学生在对实践性较强的学科进行学习时，相较于理论性较强的学科来说有着更高的学习兴趣，能够有效促进学生专业水平的发展。因此，将信息技术融入“电子技术基础”的教学之中就成了中职学校的不二之选。

二、“电子技术基础”与信息技术进行整合的困难

1.教师与学生之间缺少沟通

部分教师在开展教学活动的过程中仍采用传统的教学方式，这种教学方式极不符合当下的教学理念。在传统的教学理念中，教师仅负责对学生进行教授，学生仅负责学习相关的知识内容，在授课的形式中，表现出的也是教师对学生单方面的灌输。教师在传统的教学模式中变成了知识的占有者与传授者，教师在开展教学活动时只是向学生教授知识，并且在教授的过程中，教师并不关注学生的学习状态，学生之所以能够掌握知识，也只是被“教”会了而已。这种教学方式无法有效地促进学生自主学习意识的养成，一定程度上使学生丧失了自主学习的能力。同时，这种“填鸭式”教学也不利于学生独立人格的培养，教师不与学生进行沟通，仅仅是一味地对知识进行教授，使学生被动地进行吸收而不加以思考。这种教育只会培养出知识丰富的“木头人”，导致学生综合素养的发展受到严重限制，这种现象的产生有违教育的初衷，更不符合现代教学理念，因此需要教师在教学过程中及时纠正，转变自身的教学理念。

2.部分教师尚未熟练掌握现代化教学手段

利用现代化技术进行教学，进而实现学科与信息技术的有效整合。这对于学生来说虽然是极其有利的事情，但对于教师来说，无疑是增加了教学负担。部分教师已经习惯了运用传统的模式进行教学，现代化的教学设施对于他们来说十分陌生，因此无法及时地进行有效掌握。同时，这类教师的年龄相对较大，对于新事物的学习能力有限，因此，想要完全实现学科与信息技术的整合，还需要很长的一段时间。此外，这种现象不仅在“电子技术基础”这门课程中存在，而且在其他学科的教学中也普遍存在。

3.需要大量资金支持

任何计划与变革的实施均需要相应的资金支持。从电子技术基础与信息技术整合的过程来说，学校在实施的过程中需要购买相应的硬件资源，为教师与学生设立校园网，并准备多媒体教室以及实验室等，以上这些均需要一定的资金才能实现。因此，资金的匮乏也成了将“电子技术基础”这门课程与信息技术进行整合的障碍。

三、“电子技术基础”与信息技术的整合策略

电子技术专业的学生一般都有很高的信息技术素养，这使他们在进行学习时对于将信息技术融入课程中的教学方式具备较高的接受能力以及适应能力。究其本质，计算机以及网络技术都是基于电子技术进行发展的，这种关系的存在，使“电子技术基础”与信息技术进行整合的工作相较于其他学科来说更加简单。因此，针对目前“电子技术基础”教学中的问题，积极引用信息技术整合教学，不仅可以弥补传统教学方法的不足，还可以提高教学质量，为学生的信息化素养高水平发展提供支持。具体表现在以下几个方面。

1.联系实际开展教学工作，并与学生积极开展沟通交流

值得注意的是，将“电子技术基础”与信息技术相整合，教师与学生应将“电子技术基础”的课程教学作为主体，而不要将信息技术误认为主体。学生与教师均应明确一点，将“电子技术基础”与信息技术进行整合时不应为了使用技术而去使用技术，应在实际的教学过程中以“电子技术基础”的课程作为最基本的出发点，而信息技术仅仅是社会在发展的过程中筛选出来的一种能够有效提高教学效率的合适技术，应注意不要生硬地使用信息技术进行教学，良好的传统教学手段也应在教学过程中注意保留。

在中职教育过程中，教师应根据“电子技术基础”的课程要求、課程特点以及不同学生的实际情况，在教学过程中积极联系实际，使学生能够熟悉学习的过程，进而有效激发学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，教师应积极与学生展开交流与沟通，时刻掌握学生的学习状态，并利用信息技术开展多媒体教学，利用电子课件生动形象地向学生展示重难点知识，使学生能够直观地学习相应知识，进而有效提高课程的教学质量。而对于相关器件内部构造的教学，教师可以采用Flash动画的形式向学生展示器件的具体功能与重要性，能够使学生在学习的过程中对相关器件更加了解，有效提高学生的专业知识水平以及专业能力。同时，在进行相关电路的教学时，教师也能够利用Flash完美还原电路中电流的走向，使学生对实际电路的本质原理能够有更加深刻的理解。对于学习“电子技术基础”的学生来说，他们需要在学习的过程中了解器件的构造与用途，具备识别电路与分析电路的能力，同时还要能够理解电子产品以及常用电子仪器的原理图，并能够做到自如地识别、检测常用的电子器件，对常用的电子仪器能够进行正确使用与维修。

2.增大整合力度，培養信息化人才

对于理工科电类专业的学生来说，电子技术基础是其中最重要的一门课程，这门学科的教学内容多为电路中的相关基础部件、数字电路以及模拟电路的组成。同时，对于相关专业的学生来说，学好这门课程能够为后续其他课程的学习奠定坚实的基础。因此，对于中职的学生与教师来说，增大“电子技术基础”与信息技术之间的整合力度能够扩大信息技术的影响，使更多教师重视对信息技术的应用，进而有效地促进信息化人才的培养，有利于改变传统的教学观念以及教学模式。利用信息技术，教师能够在教学的过程中充分展示先进的教学理念以及教学模式，进而有效地提高“电子技术基础”课堂的教学效率，促进学生综合素质的全面提高，为现代社会培养大量的信息化人才。

鉴于此，教师可以运用信息技术进行数字化资源整合，实现资源反复利用，将实验现象更加直观、生动地呈现在学生面前，并通过巧妙设置多种故障问题来引导学生熟悉实验流程，在反复练习中更加深入地掌握电路分析方法。教师通过设计微课，建立信息化数字资源库辅助教学，形成完整的教学配套，以赋予课堂教学别样的生机与活力。对于学生而言，基于智能移动终端自由化学习，突破时间和空间限制，强化可视化功能来化繁为简，降低学习难度的同时，促进了学生自主学习能力的高水平发展。

3.在制订合理的购置计划，优化教学全过程

对中职学校来说，将信息技术与学科教学相整合是十分必要的，但在整合的过程中，应充分制订相关的购置计划，根据使用目的购买价格合理的相关教学设备，而不是盲目地购买过于优质的设备，通过合理制订购置计划的方式，避免造成资金浪费，进而保证每名学生均能够得到信息化教育的机会，促进学生综合能力获得有效增长。

在完善的信息化设备支持下，教师要将信息技术贯穿应用到教学全过程。首先，课前将学习资源传输到网络学习平台，学生联网登录自己的账号，即可获取学习平台上的学习资源、自主预习和完成作业，而教师可以依据学生课前自主学习情况动态调整教学计划。如，教学“循环灯控电路制作”时，学生通过登录网络学习平台来明确任务书元件清单，了解电容、发光二级、CD4017以及IC4069等元件，线上学习元器件识别和检测方法，而线下课堂上可以自主识别元器件好坏。线上可以自主完成测评，成绩计入期末总成绩。其次，课中，在平台上签到，准备好相关实验器具，在教师布置任务后，学生小组合作完成任务。如，制作循环灯控电路中，联系实际生活的循环灯实例，唤醒学生兴趣，学生分组完成学习任务，包括案例分析、模拟安装、时间分配以及检验评估。在这个过程中，通过平台模拟安装电路，可以省略很多不必要的环节，及早发现不足，为后续实际安装电路奠定基础。同时，教师也可以全方位监控学生的实验操作情况，及时指导和改进。最后，依托于网络学习平台为学生布置课后作业，鼓励学生发挥想象，创造性地完成学习任务，以便于在灵活运用所学知识的同时，各项素质能力得到全面发展。

综上所述，信息化时代的到来意味着传统教学模式迟早会被淘汰。教师应充分了解这一事实，在保留传统教学精髓的前提下大力发展现代化的信息教学，使学生获得更加优质的教育，有效地培养现代化的信息型人才，使学生未来在迈入社会时能够更加积极自信，进而获得良好的发展与成长。

【参考文献】

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