王宏建

【摘   要】  中职数学课程相较于专业课程而言地位并不高，学校、教师、学生对之都缺乏足够的重视，认为数学对未来的就业所起到的作用并不大。对此，文中主要对中职数学教学的相关内容进行分析，坚持就业导向，提出切实可行的教学方法，在提高中职数学教学质量的同时，促进学生各项素质、能力的全面发展。

【关键词】  中职数学;就业导向;自主学习;课程内容

当代社会飞速发展，中职数学作为一门文化学科，应该积极转变教育理念，彰显中职教学特色，全方位提高学生的综合素养。在中职数学教学过程中，应该坚持就业导向，明确学生的主体地位，综合分析影响因素，推动中职数学教学方法创新，引导学生在学习数学知识的同时，内化知识结构，为后续岗位实践打下坚实的基础。鉴于此，积极推动中职数学教学改革，将就业导向内容融入其中，便于改进传统教学模式的不足，促进中职数学教学的高水平发展。

一、中职数学教学中坚持就业导向的意义

其一，满足市场、企业持续生存和发展需要。自从社会主義市场经济体制确立以来，经济水平不断增长，促使市场竞争愈加激烈，而企业如何脱颖而出，不仅仅是产品层面的竞争，更是人才的竞争，社会对职业院校的人才培养提出了新要求。因此，在中职数学教学中坚持就业导向，便于培养更符合社会企业发展需要的人才，在夯实专业基础的同时，具备较强的职业核心能力，提高企业的人才竞争优势，打造相对稳定的员工队伍，推动企业的健康可持续发展。

其二，实现个人价值发挥。在知识经济的时代背景下，现代企业的经营发展离不开高素质人才的支持，加强复合型人才培养，已成为现代企业发展的主要目标。人力资源市场的技术型人才缺失，使供不应求问题较为严峻，而且很多中职院校学生毕业后无法找到合适的工作，在人才聘用方面存在诸多不合理之处，在一定程度上拉低了中职学生就业优势，无法被企业吸收和录取。因此，人才职业素养不符合用人单位的价值追求，出现了企业人才匮乏、中职毕业生找不到工作的情况。结合目前中职院校学生的实习情况来看，学生的职业核心能力高低，在很大程度上关乎个体和企业的未来发展，也是企业人才录用的主要考核标准。鉴于此，在中职数学教学中除了讲述文化课知识以外，还要适当渗透职业素养内容，强化学生的职业核心能力，以适应企业考核要求，提高就业率，帮助学生形成正确、合适的就业观念，对于现代企业的健康持续发展意义深远。

二、中职学生就业形势和数学教学现状

1.中职学生就业形势

现代社会发展迅猛，企业的科技实力不断提高，知识更新速度快，对于技能型人才培养提出了新要求。结合目前中职院校学生的就业情况来看，主要表现在以下两个方面。

一方面，劳动者专业技能要求较高。中职院校人才培养重点突出职业特色，要求人才在具备一项专业技能的同时，具备较强的实践应用和职业素养，以此来保证后续就业发展中占据更大优势。现代化信息技术在诸多行业领域的广泛应用，要求相关人员熟练运用信息技术才能更好地满足岗位需求，在一些机电类、机械加工制造和信息技术等行业领域尤为典型，因此，在学习专业知识时无法脱离数学课程，坚持就业导向来推动中职数学改革是必然选择。

另一方面，劳动者综合素养较高。目前社会上的企业对于人才聘用提出的要求，不仅仅是具备扎实的专业知识和技能，还要具备较强的职业素养和跨专业能力，尤其是要掌握现代化信息技术。因此，相较于单一型人才，复合型人才更受企业欢迎，在中职数学教学中，帮助学生牢牢掌握数学思想和方法，有助于将所学知识转化为实践能力，在丰富学生知识储备的同时，促进学生的数学知识综合运用能力和文化素养高水平发展，对于中职数学教育事业高层次发展意义深远。

2.中职数学教学现状

其一，缺乏足够重视。综合考量中职数学教学现状，由于受重视程度远远不如专业课程，因此投入力度不高，课时较少，所产生的积极效应不充分。中职数学教学可以锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，夯实学生的专业素养，但由于很多中职院校过分关注专业科目教学，在一定程度上忽略了数学教学的重要性。长此以往，导致学生对数学学科产生抵触情绪，影响到学生数学知识认知水平的提高，产生连锁反应，不利于学生后续专业知识的深度学习。

其二，教育改革深化的要求。经济社会持续发展背景下，企业对于人才综合素养培养提出了新要求。传统中职数学教学模式逐渐被淘汰，因此需要进一步深化中职数学教育改革，丰富学生的专业知识储备，毕业后能更好地满足岗位发展需要，谋求可持续发展。

其三，知识脱节问题较为严峻。结合目前中职数学教学相关要求来看，教学内容与学生专业知识联系不密切，知识脱节问题严峻，不仅影响到学生对知识的深入理解，还会影响学生对知识的运用。从中可以看出，多数中职数学教学内容不符合时代发展趋势，与专业发展需要相背离，长此以往，不可避免地导致学生丧失中职数学学习兴趣。

三、中职数学教学效果不理想的原因

1.学生因素

导致目前中职数学教学效果不理想的因素很多，其中一个代表性因素是学生因素。学生作为教学对象，是课堂学习的主体，新时期师生角色转变，需要根据学生的个体情况有针对性地开展教学活动。结合实际情况来看，近些年来中职院校的生源数量减少，多数学生文化基础薄弱，文化课学习成绩偏低，进入职业院校更多的是为了学习一门专业技能，以便于在未来就业中可以寻求生存和发展。但从实际情况来看，部分学生存在厌学情绪，学习动力不足，对数学学习存在抵触和畏惧心理，长此以往，不可避免地会丧失数学学习兴趣，制约后续学习活动的高水平展开。

2.教师因素

结合中职院校教育教学现状来看，数学教师多数是师范院校毕业，毕业后直接进入中职学校任教，对于数学学科认知和重视程度较高，更加关注数学学科的逻辑性和系统性。因此，数学教师对于其他学科和领域的知识了解不足，教学过程中重点强调数学学科本身的知识体系，对于就业导向理解不够，因此，难以在数学教学中更好地落实职业化数学理念，中职数学教学效果不符合预期。

3.教材因素

教材是中职数学教学活动开展的主要依据，教材的选择直接影响到中职数学教学的质量。结合实际情况来看，目前中职数学教材的选择，未能充分契合中职院校的实际情况，所选择的教材不符合中职学生实际能力。即便教材难度已经大幅度下降，但很多中职数学教材编写深深植根于数学研究，教材编写人员缺少数学知识在实际生活中的应用经验。因此，教材内容忽视了实际应用，更加注重数学教材的逻辑性和严谨性，难以满足新时期的中职数学的教学需要。

四、坚持就业导向下的中职数学教学改革措施

1.渗透就业导向理念

在中职数学教学中，为了提高教学的有效性，促使学生的综合素质能力高水平发展，应结合中职数学教学相关要求，积极渗透就业导向理念，在锻炼学生专业能力的同时，进一步增强学生的就业能力，以此为依据组织一系列教学活动。在具体实践中，数学教师需要结合专业内容，充分考量中职学生的实际学习水平和学习需求，因材施教，加强数学知识和专业知识的内在联系，从而组织高效的数学教学活动。教师在充分激发学生的学习兴趣的同时，帮助学生更好地内化知识结构，为后续学习活动的顺利进行奠定基础。

2.优化教学理念和教学方法

中职院校主要以培养技能型人才为主，但是当前社会对于人才的需求不再局限于单一的技能层面，而是要求人才养成良好的职业素养和综合能力，便于在后续就业竞争中占据更大优势。因此，在积极推动中职数学教学和职业能力有机整合在一起、引入就业导向理念的同时，要进一步完善和更新教学方法，以便于形成更加科学合理的数学教学体系，促使学生在学习数学知识过程中形成良好的职业核心能力。构建完善的数学教学体系，坚持就业导向，将数学学习能力和职业技能联系在一起，便于学生掌握后续岗位的技能要求。针对目前中职数学教师过分关注知识传播、忽视学生综合能力培养的问题，应充分契合教育改革相关要求，完善教学理念来培养专业人才，促使学生职业核心能力高水平发展。充分了解学生多元化需求，依据具体需要动态调整教学内容，与时俱进地布置学习任务。如，布置小组合作学习任务，让多个学习小组合作沟通，在相互促进和相互帮助下，培养学生的数学思维和自主学习能力。另外，在数学问题讨论分析中，可以适当地引入实践性问题，教师适度参与其中，在讨论过程中逐渐促进学生问题分析能力和问题解决能力的发展。

3.创设高效教学情境，促进学生合作能力发展

为构建高效的数学课堂，中职数学教学应该明确环境创设所起到的积极作用，借助良好的环境去熏陶、影响学生，激发学生学习数学知识的兴趣。有别于普通高校数学教学情况，中职数学教学中应该充分遵循学生的专业知识和生活经验，挖掘潜在联系，创设更加轻松、高效的学习情境，激励学生坚持就业导向来分析问题和解决问题。帮助学生在学习数学知识、掌握数学技能的同时，有效促进学生的综合素养高水平发展。如，教学“分步计数”相关内容时，如果是旅游专业，应结合专业内容来创设教学情境，提出问题引导后续学习活动的开展，分析如果乘坐汽车，再换乘动车到达目的地，每日有4班汽车，动车有5班，那么到底有几种方式可以到达目的地？在教学情境中融入分步计数内容，激发学生的学习兴趣，便于促进学生问题解决能力的发展。同时，将学生划分为多个小组合作学习数学知识，分别布置教学任务，通过合理分工、设计问题来引导学生学习，在相互沟通和交流中，促进学生自主学习能力的高水平发展。

综上所述，在中职数学教学中，为了提高教学效果，应将就业导向理念渗透到教学全过程，创设高效的学习环境，引导学生在学习数学知识的同时，强化学生職业核心能力，为后续就业发展奠定基础。

【基金项目：本文系南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题“职业启蒙教育网络课程包建设的案例研究”的研究成果之一，课题立项编号：GH2020118】

【参考文献】

[1]王涵一，田玉梅.胡格教学模式在中职数学教学中的探索与实践[J].知识文库，2020（17）：89-90.

[2]许世谦.行为导向教学方法在中职数学课堂中的应用探究[J].现代职业教育，2021（8）：98-99.

[3]高宗伟.浅谈能力提升导向的中职数学复习课设计思路——以高考数列专题复习教学设计为例[J].教育科学论坛，2020（27）：12-16.