顾进勇

【摘   要】  在素质教育逐渐强化的背景下，学生的学科成绩与综合能力受到了更多关注。对于高中阶段的信息技术学科而言，教学工作面临着更大的挑战和难度。课堂教学时间有限，往往很难实现理想的教学效果。因此，教师要科学地分析信息技术的教学现状，合理使用课外辅导的形式来提高教学的整体实效性，促使高中学生全面发展。

【关键词】  课外辅导;高中;信息技术;教学有效性

加强课外辅导，教师需要做好充分的辅导准备，制订合理的辅导方案，以便于更好地支持后续活动的开展。教师要针对教学工作中的难点与压力，采取一些有针对性的措施妥善解决实际问题，切实提高教学工作的有效性。文中以“信息技术”为学科背景，以“课外辅导”为主体，以“教学有效性”为目的，对“教学措施”进行相应探究。

一、高中信息技术的教学现状

目前，高中阶段的信息技术教学工作已经取得了较大进步。但随着时间的推移，也难免产生一些新的问题影响教学的实效性。以下几个方面，就是当前教学工作中遇到的一些问题。

第一，学生兴趣较低。当前的高中生对于一些较为枯燥乏味的事情往往避而远之，他们更喜欢电子产品，喜欢玩一些网络游戏，或者看一些影视作品等。在传统的“满堂灌”教学形式下，学生只是模仿老师的行为，并且通过反复锻炼来强化学习效果。这种形式本身具有一定的枯燥性，因而导致学生在课堂上“开小差”，做一些与学习无关的事情。

第二，学生能力欠佳。在以往的课堂学习过程中，学生通常没有自我发挥与展示的空间，从而影响了能力与素养的培养。虽然学生的理论知识获得了提高，但实践能力以及其他能力还有较大的提高空间。

第三，学习质量较差。由于高中的信息技术课程较难，且相对于其他课程而言更加乏味。在课堂45分钟的有限时间里，往往难以取得理想的学习效果，长此以往，会对学生的学习质量产生不良影响。

第四，教学效率偏低。学生兴趣较低的课堂表现以及难度较大的学科特点，再加上单一的教学模式，这些都是影响教学效率的重要因素。教学效率偏低，不仅影响了课程的进度，同时也会影响教学质量。

针对这些现象，教师需要提高重视，通过加强课外辅導等形式，逐一解决不利因素，提高信息技术的教学实效性，优化学生的综合能力。

二、加强课外辅导的意义

（一）提高学生综合能力

单一的教学模式具有片面性，这也是导致学生学习能力欠佳的重要因素。个性化的课外辅导形式，使学生拥有更广的发挥空间和更多的锻炼机会。科学的课外辅导，不仅能够提高学生的上机实践能力，而且能够强化学生的多种素养，提高其综合能力。

（二）优化学生学习效果

由于课堂时间较短，而且教材内容较难，这对学生的学习效果造成了一定程度的不利影响。课外辅导能够深化学生对教材的理解，巩固信息技术的学习效果。经过长期的坚持，学生通常能够取得理想的学科成绩，优化学习质量。

（三）构建优质高效课堂

部分学生对课程不感兴趣，并且在课堂上出现一些“开小差”的动作。这种情况不仅阻碍学生自身的进步，而且影响了周围同学的学习。同时，这对于整体课堂效率而言，也会造成非常不利的影响。

多样化的课外辅导形式，通常能够让学生重燃学习激情，形成对信息技术的学科兴趣，进而产生较好的课堂表现。在有序的课堂秩序中，教师也更容易打造出优质高效的课堂，这对于提高教师的课堂教学效果具有十分积极的作用。

三、利用课外辅导提升教学实效性的措施

（一）利用翻转课堂，加强课外辅导

在进行信息技术教学时，翻转课堂形式通常能够实现较好的课外辅导效果。所谓“翻转课堂”，不仅是指学生与老师“课堂主体地位”的翻转，也指“课堂内外时间”的翻转。

1.辅导要点

在课外辅导中，教师主要通过引导与总结、辅助与完善等教学活动给学生更多的发挥空间，提高其主观能动性。恰当的教学引导，及时查漏补缺，可以让学生取得更好的能力锻炼效果，以及形成更加系统性的知识结构。

在课堂时间分配上，教师要进行相应的重点调整。在课前，教师要让学生进行自主学习，并形成一定的预习效果;在课中，教师可以通过简单提问的形式，了解学生的自主学习情况，再通过分组合作学习的形式，进行知识交流与强化;最后，教师可以针对学生难以理解的问题进行重点讲解，为学生搭建相应的知识结构，促使其提高学习的系统性。

2.辅导案例

例如， “数据库的构建”这部分内容较多，而且操作步骤烦琐。在教学过程中，不仅需要学生严格按照要求实施操作，而且需要学生具有较强的记忆能力与理解能力。针对这部分内容，教师就可以借助翻转课堂的形式实施课外辅导。

在课前，教师可以让学生进行充分预习。针对“窗口与表格的建立”“公式添加”与“数据导入”等相关内容，做好分析与研究;对于较难理解的部分，可以借助相关的微课资源，进行深入理解与掌握，通过微课内容的演示，抓住技术要点，夯实操作基础。

课前辅导能够提高学生的整体水平，这样就能够减轻课堂上课的压力，实现更优质的教学效果。在课堂上，特别是“快速导入信息”以及“转化功能的实现”等内容，教师都要进行细致的讲解，让抽象内容具象化，切实地提高教学效果。

在课后时间，教师也要对学生进行强化辅导。教师可以结合信息技术的授课内容，让学生在课下完成相关任务。例如，在学习“文本信息加工”时，可以要求学生在课下完成一个作品，作品的主题可以是“一本书的介绍”，或者是“一部电影的介绍”等。大部分高中生都喜欢看电影，在完成这项任务的过程中，他们往往会产生浓厚的学习兴趣。而且，学生在制作的过程中，借助“字体的调整”功能以及段落的“调整功能”，通常能够形成较好的展示效果。与此同时，结合“分栏”与“水印”等技术，通过添加“艺术字”等形式，能够让展示效果更加完美。

当学生遇到技术障碍时，教师可以让他们参考“演示类”的微课视頻，降低操作难度。而且，学生可以通过分组合作以及组长辅导等形式，共同完成相应的任务目标，促使作品更加完善。通过这样的任务训练与技术辅导，让学生实现知识的迁移与运用，达到巩固基础、锻炼能力的目的。这种形式能够夯实学生的信息技术基础，强化上机实践能力，在学习效果方面，也可以达到预期目标。

课外辅导，让学生在宝贵的课堂时间里，不仅省去了预习环节，而且得到了良好的预习效果，学生的整体基础水平获得提升，教师在授课时也更加轻松。无论是提高课堂效率，还是提高教学有效性，这种课外辅导形式都能产生较好的成效。

（二）利用网络资源，加强课外辅导

随着信息技术与教学水平的提高，学生的课外辅导形式也变得更加多元化。除了利用翻转课堂的形式加强辅导以外，还可以使用一些网络资源进行课外辅导。如常见的微课资源、网络论坛与视频讲座等都是课外辅导的常见手段。

1.微课辅导，解决课后疑难问题

学生在课后练习与巩固中经常会遇到一些疑难问题，如果这些问题不能及时得到解决，那么势必会影响学生的学习进度和知识的掌握。此时，借助各种形式的微课资源，能够为学生提供良好的辅导效果。

例如，教学“信息发布”等相关内容，当学生出现“上传图片失败”问题时，教师就可以引导他们参考一些微课资源进行改进;部分学生遇到“图片过大”的问题，导致无法上传，或者无法正常播放等现象，教师可以根据演示类的微课资源，指导学生解决问题。“压缩图片的方式”以及“上传的标准格式”这些方面的微课资源都能够为学生提供实质性帮助，从而快速解决学习困难。

教师还可以结合已有的微课资源，或者制作一些相关的微课来丰富教学素材。课后答疑类的微课形式、知识点讲解类的微课形式、实践操作类的微课形式等都可以进行充分利用。教师要结合信息技术的章节特点以及不同的微课特点，以此来填充学生的预习活动、课后活动以及上机操作等学习活动。

2.网络辅导，提高学习的有效性

借助各种各样的网络形式，也能够形成良好的课外辅导效果。当学生遇到一些学习问题时，可以在学校相关论坛上发帖，并寻求交流与解决途径。依靠学生之间的智慧交流以及经验借鉴等，通常能够实现理想的解决效果。而且，教师也可以定期进入论坛，为学生答疑解惑。这种形式不仅有利于营造学习氛围，而且也能够激发学生的胜负欲与荣誉感，通过对信息技术的不断钻研，进一步提高学习活动的有效性。

学生还可以借助一些网络讲座来拓展学习途径，加强对信息技术学科知识的掌握;教师可以利用班级QQ群与微信群的形式，与大家进行知识点探讨。这些网络辅导的形式，不仅打破了时间的限制，而且突破了空间的限制，学生能够获得更广范围的资源以及更深程度的学习，这对于深化信息技术的学习效果而言，具有较大的帮助作用。

总而言之，加强课外辅导具有极其重要的意义。对于学生而言，它不仅可以完善信息技术的学习效果，而且可以锻炼自主学习能力、探究能力以及合作能力等。在教学工作中，依托课外辅导的成果，也可以极大地提高课堂效率，实现教学有效性的提高。因此，作为信息技术教师，要善于抓住高中这一发展的时期，借助课外辅导的多元化形式，对学生进行素质与能力的锻炼，让学生在掌握基础理论的同时，兼具优秀的实践技巧与综合能力。

【基金项目：本文系泰州市教科所规划立项课题“关于高中学生课外辅导与学业成绩相关度的调查研究”的阶段性研究成果之一，课题立项编号：tjkyblx2017/150】

【参考文献】

[1]孙疆徽.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].新课程，2021（31）：144.

[2]徐丽霞.微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].文理导航（中旬），2021（8）：92-93.

[3]陈林洪.高中信息技术课程中“小先生制”的实施[J].中国信息技术教育，2020（1）：50-52.