王平 李改霞

摘要：在现阶段的小学数学的实际教学过程当中，小学生对于数学普遍存在着学习兴趣不高、对于知识点的理解不够到位等许多问题，在这样的现实情况面前，小学数学教师就可以在实际的数学教学过程当中切实地应用多媒体技术来对相关的数学信息进行搜集与整理，从而构建起较为高效的小学数学教学课堂。

关键词：多媒体技术;小学数学教学;实际运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从实施素质教育入手，运用先进的教学理念和新兴的技术手段不断提高教学质量，是开展现代教学改革的一个重要方面。近年来，随着现代教育技术的推广，计算机多媒体教学已经从后台的理论准备走到了前台的实践应用中。新兴的计算机多媒体技术集图形图像、动画、聲音、视频、文字、情景模式等众多信息于一体，具有图、文、声、像、景并茂的特点。运用计算机多媒体技术开展数学教学，能提供生动有趣的互动式学习环境，也能将严密的数学推理演绎为简单明白的图形，能更大限度地激发学生自主学习、互动学习的兴趣。

1在小学教学中引用多媒体技术的优势

1.1可以直观的展示出抽象知识

多媒体技术能够在视觉上增加学生对知识的感受，一般用在概念性、规则性知识的讲解，熟练运用多媒体技术可以实现课堂效果最大化，具有精简课堂的效果，并且多媒体技术可以拓展教学方式，一些学生难以理解的知识点都可以直观的呈现出来，大大缩减教师课堂讲解时间，另外，教学中所有需要演示的内容都可以利用多媒体技术来完成，不仅节省了课堂教学时间，同时还能够将课堂灵活运转起来，教师可以随时调整教学方案，促使学生充分利用在校时间。

1.2多媒体技术可以提升教学效果

在科学快速发展的背景下，教育领域运用多媒体技术越来越广泛，具有简单、便捷、直观的优势。小学数学教学中经常出现一些抽象知识点，充分运用多媒体技术的能够有效地解决这个问题，同时也可以为教学课堂点来趣味性，既可以提高学生学习兴趣，也可以解决数学难点教学问题。但是要想熟练灵活运用多媒体技术并不是一件容易的事情，这一方面还需要教师不断提升自身计算机操作水平。小学数学教学中，利用多媒体技术可以将数学算法、计算过程动态展示出来，学生可以直观的理解数学计算方式，并且在观看的同时掌握计算方式，以此提升学生计算水平。

2多媒体技术在小学数学教学中的运用策略

2.1利用多媒体技术来创设出一定的教学情境

小学数学的主要知识大部分是一些较为基础的数量关系以及空间形式，也正因为小学数学的实际内容带有较强的抽象性，因此小学生对于较为枯燥的数学知识与教师的教学内容往往不会产生较大的兴趣，这也就直接导致了小学生的数学学习效率得不到较大的提升。在这样的现实情况面前，小学数学教师就可以充分地利用多媒体技术来进行教学情境的创设，可以通过较为生动形象的教学情境来切实地吸引小学生在数学课堂当中的注意力，并且小学数学教师要尽可能地在相关的数学情境中融入一些符合小学生年龄特点、认知特点与小学生较为感兴趣的元素，这样一来也可以充分地调动起小学生的对于数学的学习动力。小学数学教师在利用多媒体技术进行教学情境的实际创设时，最好要能够符合小学生现阶段的认知能力、认知水平甚至是审美水平

2.2借助多媒体技术导入数学课堂

课堂导入是小学数学教学的重要一环，在组织数学教学活动时，应当合理把握多媒体技术的应用时机，在课堂导入环节以多媒体技术为载体，展示贴近现实生活的素材，从而引发学生的情感共鸣，让学生能够带着浓厚的兴趣投入数学课堂。课堂导入前教师需要对数学知识点进行深入分析，并且提前准备教学所需的材料，导入时将生活中常见的图片展示在学生面前，从而引发学生的思考，让学生能够以数学的视角解决实际问题。以人教版小学数学“长方形和正方形”相关知识为例，在课堂导入环节，教师首先需要为学生展示生活中常见的长方形和正方形，借助多媒体设备为学生分享有趣的图片，如现实生活中形状各异的地砖、二维动画中的人物形象，这些材料都可以成为学生学习的素材，在多媒体技术的辅助作用下，学生能够引发联想，并且对长方形和正方形的概念产生初步的认知。

2.3充分运用多媒体技术开展分层次教学

小学生的学习能力比较强，但是理解和认知能力有限，并且学生之间存在着一定的差异，因此教师在教学中开展分层次教学对各层次的学生而言都有益处，教师可以根据学生实际情况制定针对性的教学方案，这样不仅可以节省教学时间，同时也能够帮助各层级学生提升学习效果，不仅可以满足教学目标，同时也符合小学生个性化发展的需求。例如，在开展小数乘法和除法教学活动时，教师可以利用多媒体出具一些整数的乘、除法习题，检测学生基础知识的掌握程度，根据班上理解能力相对比较弱的学生学习进度来制定教学方式。在强化基础教学以后，教师就可以进入小数乘、除法的教学，教师可以在整数习题的基础上将其中一个数字改成小数，然后让学生的根据整数乘、除法算法进行计算，之后再由教师进行讲解，这样学生不仅可以巩固之前基础，还可以培养学生举一反三的能力，以此提升学生掌握知识水平。

结束语

综上所述，在小学数学教学中运用多媒体技术是提高数学教学质量的重要保障，教师应当结合学生的认知规律对多媒体技术的应用方法进行创新和优化，通过科学的教学组织形式，学生能够真正成为数学课堂的主体，在充分发挥多媒体技术辅助作用的情况下，促进综合素质的提升。

参考文献

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